部編版八年級語文上冊《藤野先生》PPT免費精品課件，共34頁。
教學目標
1.知識與能力目標:
了解作者及文章的寫作背景，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中藤野先生認真、負責的人物形象。
2.過程與方法目標:
通過小組交流討論，提高學生的語言表達能力。通過朗讀課文，提高學生的鑒賞能力，學會文中的人物描寫手法。
3.情感態度與價值觀目標:
感受作者對藤野先生的尊重、懷念，及雙方濃厚的師生情。
作者簡介
魯迅 (1881-1936) 字豫才，浙江紹興，原名周樹人，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名文學家、思想家、民主戰士，五四新文化運動的重要參與者，中國現代文學的奠基人。代表作品有:散文集《朝花夕拾》;散文詩集《野草》;小說集《吶喊》和《彷徨》;雜文集《華蓋集》《墳》。毛澤東曾評價:“ 魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”
整體感知
依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序，全文共分三段:
第一部分(第1-3段):寫“我”在東京的見聞及感受。
第二部分(第4一35段):這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識、相處和離別，贊揚先生的崇高品質。
第一層(4一5段):寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的“優待”。
第二層(6-23段):寫與藤野先生的相識，并通過寫藤野先生四個典型事例贊揚他的高貴品質。
第二部分：
第三層(24-31段):寫匿名信和看電影事件，激發“我”的愛國熱情。
第四層(32--35段):寫“我”離開仙臺與藤野先生依依惜別。
第三部分(第36--38段):寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓.舞。
你認為課文的敘述線索是什么?課文是圍繞什么中心選材的?
本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現藤野先生的崇高品質這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優待，與藤野先生的相識、相處、離別。最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。
探究人物形象
找出文中描寫初見藤野先生的形象的?
寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字須、戴著眼鏡)、舉止(挾著一疊大大小小的書)、聲調(緩慢而很有頓挫)等方面的主要特征，將一個正直的學者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從先生大大小小的書和耳聞他的衣著方面來寫，表現了先生的嚴于治學和生活儉樸的崇高品德。
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