部編版七年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》PPT課件下載(第1課時)，共31頁。
學習目標
1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內容及作者的感情。(重點)
2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點)
3.聯系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。(素養）
作者介紹
宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業于清華大學外文系。代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、長篇小說《野葫蘆引》等。其中,《三生石》《弦上的夢》分別獲全國優秀中短篇小說獎。
背景資料
這篇散文寫于1982年5月。當時，作者因“文革”而受到的心靈創傷還沒有平復，她的小弟又身患絕癥，作者內心傷痛,偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花,回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景,悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。這就是說,遭遇不幸的時候,我們不能被厄運壓倒,要對生命的長久保持堅定的信念。
整體感知
看到題目，你會想到什么景物？朗讀課文，注意語音輕重、長短的變化，說說作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。
從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
枝繁葉茂，生機勃勃。
精讀細研
從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極。
主要從外形方面進行描寫，運用比喻的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現出了紫藤蘿的繁茂。
紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態變為動態,贊美花繁花盛,可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。
“挑逗”一詞是擬人用法，從形態方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。
每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一詞寫出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。
通過對紫藤蘿的描寫，表達了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來的？
流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑,關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
①作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關的語句嗎？
作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”正隱含著作者的疑惑和痛苦。
②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺得痛苦暫時不存在了，只有寧靜和喜悅了呢？
作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機盎然的境界中，紫藤蘿花表現出來的生命力使作者從對小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來，變得和平寧靜。
③文章開頭寫到“我不由得停住了腳步”，但是結尾卻寫到“我不覺加快了腳步”，“我”為什么要加快腳步呢？
“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。
“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促。
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