部編版九年級語文下冊《月夜》PPT免費下載，共13頁。
作者簡介
沈尹默(1883—1971),詩人、書法家。原名君默,浙江吳興(今湖州吳興區)人。早年留學日本,后任北京大學國文系教授、北平大學校長。五四運動時從事新文化運動,為《新青年》雜志編輯之一,發表過白話詩。主要作品有《秋明室雜詩》《秋明長短句》等。
整體感知
1.朗讀詩歌，注意詩歌的節奏。
月夜
沈尹默
霜風/呼呼的/吹著，
月光/明明的/照著。
我/和一株/頂高的樹/并排/立著，
卻/沒有/靠著。
2.《月夜》描繪了一幅月夜圖，用自己的語言將這幅月夜圖描繪出來。
霜風猛烈地吹刮著，月光明亮地照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我” 并排站立，充滿美的意蘊。
精讀細研
1.這首詩運用了哪些意象？結合寫作背景分析一下這些意象的象征意義。
霜風呼呼的吹著，
月光明明的照著。
我和一株頂高的樹并排立著，
卻沒有靠著。
冬夜的“霜風”“月光”突出了月夜的寒霜濃重、冷氣襲人，象征著“五四”前夕處于半封建半殖民地狀態下的中國蕭索的環境。
象征著古老的觀念，傳統、穩健、根基深厚、固執而迂腐。
2.“我”和樹之間的關系體現了“我”怎樣的精神？
我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。
“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。
合作探究
1.怎樣理解《月夜》中詩人的情感？
冬天的夜晚,寒霜濃重,明月高照。在這種蕭索的環境中,詩人面對“一株頂高的樹”,即更強勢的人或勢力,他也“并排立著”,決不“靠著”,反映了詩人對獨立人格的追求和自我意識的覺醒。
2.詩中的“我”是一個什么形象？
探究一：“我”是一個身處“五四運動”前期覺醒的青年知識分子形象。
探究二：“我”不畏懼當時的社會環境，有強大的獨立自主意識，追求人格獨立、思想自由和個性解放。
探究三：“我”期待通過詩喚起國人的覺醒，民族的覺醒。
概括主題
詩人以霜風、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與高樹并立的“我”。霜風寒月中，頂天立地的高樹與獨立不倚的自我，表現了“五四運動”前期覺醒的青年知識分子強大的獨立自主意識和對自由的渴望。
寫作特色
意境簡潔、含蓄,語氣委婉,節奏舒緩。
四句詩的含義很廣,沒有半個字的說教;簡練的白描手法充分地表現了寒風中卓然獨立的形象,傳神寫意,頗有韻致。整首詩以動詞“照”“靠”押韻,卻在每行詩末綴以一個輕聲詞“著”,使詩歌語氣委婉,節奏舒緩自然,清新質樸,富于散文之美。
... ... ...
關鍵詞：月夜PPT課件免費下載，短詩五首PPT下載，.PPTX格式；
