《童區寄傳》PPT課件4
教學目的：
一、學習本文通過語言、動作描寫表現區寄性格特點的方法。
二、了解正面描寫和側面描寫相結合的寫人方法。
三、學習區寄不畏強暴的斗爭精神，了解當時社會的黑暗現實。
作者
柳宗元(773～819)，唐代文學家、哲學家。字子厚。河東(今山西永濟)人。世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。
“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽修、曾鞏。
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文言文導學
文言文是古代的書面語體。
特點：簡潔、典雅。
意義：繼承文化、了解歷史、豐富語言。
文言文學法指導
1、讀— 讀準字音、節奏停頓。能流利背誦。
2、譯— 能從詞語入手，準確翻譯課文方法：增、刪、調、換、補、直。
3、析— 分析課文：分層次、知內容、探主旨、品名句。
4、積— 積累：成語、名句、名段。
5、拓—拓展遷移：相關名篇、名句。
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文言文翻譯的方法
1、（增）加字解釋法：把單音節變成雙音節
2、（刪）虛詞不譯法：無實際意義的字詞不譯；
3、（調）句式調整法：用現代漢語的句式代替古代漢語的句式，調整倒裝句的句序
4、（換）換字解釋法：詞義發生變化的詞語
5、（補）省略補充法：補出省略成分
6、（直）不變直譯法 ：專用名詞、人名、地名、官名、時間及現代文中仍沿用的單音節詞不變
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品讀課文
分組討論，高效完成下列學習任務。
1、區寄只是一個小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？
2、區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質？文章是如何體現的？
3、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節，只用了簡潔的筆點畫勾勒，卻處處動人心魄，但文章僅為了寫一個傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過字面，作者真實的目的會是什么呢？
4、找出反映當時社會秩序混亂的語句，并作簡要分析。
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討論一
1、區寄只是一個小孩，他是憑借什么戰勝兇惡的強盜的？
明確：
1、區寄利用了常人認為的孩子膽小、體弱、幼稚的認識來麻痹敵人。
2、他還利用了強盜的自私貪婪，見利忘義的特點。
討論二
區寄表現了哪些不同于一般孩子的品質？文章是如何體現的？
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作業
穿越歷史的長河，在我們中華民族的歷史上，涌現出了許許多多的少年英雄。他們為了中華民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實現自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻出自己年輕而又寶貴的生命。作為青少年的我們，今天應該做些什么？
語言積累 歸納訓練
1、給劃線的字詞注音。
郴（ ）州 蕘（ ）牧兒 恐栗（ ）
遽（ ）曰 僮（ ） 懼憚（ ）
大號（ ） 瘡（ ）手 區（ ）寄
2、找出下列句中的通假字，并解釋其意思。
（1）指虛所。
（2）恐栗，為兒恒狀。
（3）州白大府。
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5、 了解作者：作者（ ），（ ）代著名文學家。字（ ），祖籍河東（今山西永濟），世稱（ ）。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。他是唐宋八大家之一。“唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、（ ）、蘇轍、（ ）、（ ）、曾鞏。
6、把下列句子譯成現代漢語
（1） 彼不我恩也；郎誠見完與恩，無所不可
（2）童自轉，以縛即爐火燒絕之，雖瘡手勿憚。
（3） 鄉之行劫縛者，側目莫敢過其門。
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