《莊子與惠子游于濠梁之上》PPT
第一部分內容：課文導入
通過上一課的學習，相信大家都對莊子的思想有了初步的了解，這篇文章里，他與惠子兩個人又怎么了？現在，讓我們來齊讀課文，在朗朗讀書聲中，找出答案。
出示目標
1.根據文下注釋，疏通文意，積累文言詞匯。
2.品味重點語句的特殊含義，體會莊子語言的感情色彩和風格特點。
3.學習莊子的機智、風趣、巧妙的論辯技巧，培養學生能積極樂觀地面對生活的喜怒哀樂。
背景透視
莊子視富貴榮華如敝屣，其高潔的生活情趣，使他很難找到知己�；葑泳褪乔f子的一個談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比;他們亦很博學，對于探討知識有濃厚的熱情。莊子與惠子由于基本觀點的差異，在討論問題時，便經�；ハ嗵Ц�，通常情況下，莊子都是站在自己的哲學觀點上，而他最大的用意，則在于借惠子來抒發己意。他們兩人在現實生活中固然有距離，在學術觀念上也相對立，但在情誼上，惠子卻是莊子的摯友�！肚f子與惠子游于濠梁之上》一文中這個歷史上最有名的論辯，便是他們散步時引發的。
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT，第二部分內容：預習反饋
讀一讀字音
濠梁 鯈魚 循其本
（一）古今異義
循其本
古義：追溯。今義：遵守；依照；沿襲。
（二）一詞多義
1.固：我非子，固不知子矣
子固非魚也
2.之：莊子往見之
是魚之樂也
子之不知魚之樂
3.全：子之不知魚之樂，全矣
全石以為
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT，第三部分內容：初讀感知
導思1：莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
導思2：兩篇文章中的魚有什么不同？
翻譯課文
原文：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”
注釋：
濠梁：濠水上的橋。濠,水名，在今安徽鳳陽。
鯈（tiáo）魚：一種白色小魚。
是：這。
譯文：
莊子與惠子在濠水上的橋上游玩。莊子說：“鯈魚在河水中游得悠然自得，這是魚的快樂啊。”惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT，第四部分內容：精讀品味
1.莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現了他怎樣的心境？
【答案】莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。
2.莊子為什么不正面回答惠子的問題？
【答案】莊子不正面回答惠子的問題，而采用反問的方式回答，以“非我”者“不知我”，推論“不知我”者不知“我知魚”，足見莊子的機智。
3.莊子是如何擺脫惠子的追問的？
【答案】莊子返回爭論的起點，回轉話題，偷換概念，把惠子的“安知”解釋成“哪里知道”，機智而巧妙地化解了惠子的發難。莊子的機智靈活躍然紙上。
4.從文中可以看出兩人的思想和性格差異是什么？
【答案】惠子好辯，對于事物更多的是一種尋根究底的認知態度，缺乏美學意義上的欣賞與關照。而莊子偏于美學上的觀賞，能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松、閑適、愉悅，讓人 感受到日常生活中的詩意并為之深受感染�！�
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莊子與惠子游于濠梁之上PPT，第五部分內容：歸納總結
主旨歸納
《莊子與惠子游于濠梁之上》一文中莊子與惠子關于人是否“知魚之樂”的論辯，表現了莊子機智、巧妙的論辯風格，也表現了莊子“天人合一”的哲學觀點。
1．采用對話的形式。
本文通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，將這場論辯深化，顯示了精彩的詭辯藝術。
2．筆法輕松，充滿機智與幽默。
莊子是否知道“魚之樂”的論辯，本是深奧的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調描述論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。
關鍵詞：部編人教版八年級下冊語文PPT課件免費下載，莊子與惠子游于濠梁之上PPT下載，.PPT格式；
