《牛群》PPT
第一部分內容：學習目標
1．了解作者，掌握、積累文中生字詞。
2．學習文中寫景的方法，感知文章語言，學習整句與散句相結合、比喻與排比相結合的寫作手法。
3．動物是人類的朋友，通過學習本文培養保護動物的意識。
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牛群PPT，第二部分內容：整體感知
作者簡介
劉成章，當代詩人、散文家、共產黨員，陜西省延安市人。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。
字詞積累
蠻荒 塄坎 濃釅
钚 鈾 豐饒
灌木 牛犢
蠻荒：野蠻荒涼。
釅：（汁液）濃，味厚。
觸目驚心：看到某種嚴重的情況引起內心的震動。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
寥落：稀少。
回眸：回過頭看。眸，即眸子，本指瞳人，泛指眼睛。
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牛群PPT，第三部分內容：理清思路
第一部分（1-3），介紹莽蒼的加州原野，為下文介紹加州牛蓄勢。
第二部分（4-20），寫加州原野上的牛群。
第三部分（21-22），由眼前的牛群想到了那些辛苦的農牧民們，并對他們進行歌頌。
自主探究
1.作者是以什么為線索寫牛群的？作者筆下的牛群有怎樣的特點？
2.作者由牛群想到了養牛的人，你想到了什么？
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牛群PPT，第四部分內容：研讀課文
合作探究
1.研讀課文1-3段，作者采用了什么順序來描寫加州原野的？
明確：由“先是……，繼而是，……再下來”這三個連接詞，體現出作者是采用由近及遠的順序來描繪加州原野的風景。
2.第5段，“是些什么呢？”“它們，究竟是些什么呢？”作者一次次設問，有什么作用？
明確：作文章用一次次的設問，造成懸念，引起讀者的閱讀興趣，從側面烘托了牛之多。
3.研讀第4-20段，思考作者運用了什么修辭手法，有什么作用？
明確：①運用排比的修辭手法。
第7段“只有……只有……只有……”三個句子構成排比句，進一步突出原野上一篇黑色，突出牛多；
第9段“比羊高大；比豬魁梧；比驢和馬都肥壯”突出了牛的身材高大、魁梧與肥壯；
第15段“僅卷舌攬食的……；僅甩尾趕蠅的……；僅以蹄踢土的……”用以排比句寫出了牛的數量之多。
②運用反問修辭手法。
第14段“誰沒見過牛呢？”“誰又一次見過這么多的牛呢？”運用了反問的修辭手法，強調牛的數目之多，令人嘆為觀止。
③運用比喻修辭手法。
第15段“它們如同黑色的火焰似的”比喻句寫出了牛群皮毛顏色之濃，生動形象。
第20段，“黑色的背景有如黑色的海洋”用比喻句再現了牛群的壯觀浩蕩的場面，抒發了自己的驚喜之情。
4.作者在文中由牛群而想到了養牛人，分析一下作者的思想感情？
明確：作者寫了加州原野那浩蕩的牛群，并由此想到了那在人口總數中占極少數的農牧民們，對他們進行高度贊揚，表達了作者對他們的贊頌、喜愛之情。
5.作者在布局上是怎樣鋪陳的？
明確：作者先描繪“蒼茫的加州原野”，接著用兩個自然段著重突出原野的荒寂和原始，為牛群的出現搭建了一個舞臺，讓讀者在峰回路轉之后才看見“廬山真面目”。這樣寫來使文章顯得更有起伏，不死板。
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牛群PPT，第五部分內容：技法運用
1.欲揚先抑的寫法。
例如：文章一開始先寫加州蠻荒的“原始”，是為下文描寫牛群場面做鋪墊的，采用欲揚先抑的寫法。
2.巧設背景，渲染氣氛。
文章開頭并未直接點出贊美的對象，而是用舒緩親切的筆調引領我們在加州原野上漫游起來。一會兒是“綠地和花園交錯著的建筑群”，一會兒是“一眼望不到便的葡萄園”，忽而又是原始意味的處于蠻荒狀態的草地……作者如此不厭其煩地詳寫加州原野風光，是在為牛群的出場設置廣闊的背景，從而為下文描寫牛群鋪墊、蓄勢、渲染氣氛。
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牛群PPT，第六部分內容：課文小結
本文以作者的見聞感受為線索，描繪了在加州見到壯觀、浩蕩的牛群場景，反映了美國現代農牧業的繁榮昌盛，抒發了對做出巨大貢獻的農牧民的贊美和敬仰之情，為我們展示了現代化農牧業的美好前景。
布置作業
1．登錄優教通平臺做《牛群》基礎練習。
2．搜集關于牛的古詩詞。
關鍵詞：冀教版七年級下冊語文PPT課件免費下載，牛群PPT下載，.PPT格式；
