《獻給老師的花束》PPT
第一部分內容：初讀感知
字詞整合
怨
字義：①責怪；②怨恨。
組詞：怨(怨氣)(抱怨)(毫無怨言)
辨字：宛(宛如)(宛若)(宛然)(宛轉)
造句：我們不應該以怨報德。
蒲
字義：①指香蒲；②指菖蒲；③姓。
組詞：蒲(蒲扇)（蒲團）（蒲草）
辨字：薄(薄暮)(薄膜)(薄霧)(薄弱)
造句：風一吹，蒲公英的花兒就到處飛舞。
讀寫易錯提示
正音：
凋謝（ｄｉ�。�√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“怨”字上部右邊是“⺋”，不要寫成“巳”；
“簇”字下部右邊不要寫成“失”；
“蒲”不要寫成左右結構。
多音字辨別
［背］辨讀：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影）
運用：望著父親蹣跚的背（ ）影，他感到自己背（ ）負的責任更重了。
詞語釋義——學一學
癡情：多情達到癡心的程度。
凋謝：(樹木花葉)脫落。
樸素：(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗。
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獻給老師的花束PPT，第二部分內容：整體感知
讀課文，試著填一填
《獻給老師的花束》謳歌了老師把畢生的精力都奉獻給自己摯愛的教育事業而( )的精神，再現了老師時時處處( )、( )的情景，并借盛開在山野的“勿忘我”贊譽( )、( )的老師，同時表達自己永遠不會忘記老師的( )與( )的感情。
特殊語句
意象是詩歌創作中不可缺少的因素。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
找一找本詩中含有意象的句子。
1.日日夜夜，/您總做著希望的夢；/風里雨里，/您總唱著癡情的歌。——希望的夢、癡情的歌
2.直到每一片心田/都開出花朵。——花朵
3.記得鮮艷的紅領巾/第一次飄揚在我的前胸。——紅領巾
4.記得母校那一片/美麗的綠蔭，/在綠蔭下，您喃喃地說——/我愛這春天，/更愛這每一片綠葉。——綠蔭、綠葉
5.有一種開在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。——勿忘我
段落大意
簡單敘述每節的主要內容：
第一節 為了希望的夢無怨無悔。
第二節 點滴關心愛護傳遞溫暖。
第三節 樸素的勿忘我送上祝福。
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獻給老師的花束PPT，第三部分內容：再讀課文
讀課文，思考問題。
1.第①節前兩句用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的感情？
這幾句運用了對偶的手法， 用四個“多少”贊美了老師把自己畢生的精力和全部心血都奉獻給了教育事業而又無怨無悔的崇高品質。
2.第①節后兩句用了哪些詞語來贊頌老師崇高的品質？
這兩句用“日日夜夜”“風里雨里”來表現老師工作的辛勤，體現出老師忠于教育事業的精神境界；“青絲”“白發”形成了鮮明對比，更是突出了老師對教育事業的忠誠和對學生的關愛。
3.第②節中作者選取了什么典型事例來表現老師對學生的關愛？
作者匠心獨運，選取了老師背學生一一涉過漲水的小河的情景，入少先隊的情景，老師在樹下傾吐自己心聲的情景。充分說明了老師對學生的關愛是時時刻刻的，對學生的教育是無處不在的，對學生的關注是全方位的。
點撥：所謂典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事物本質的、最能打動人心的、最能再現中心的材料。
4.“這每一片綠葉”用了什么修辭手法？為什么要這么用？
用了借代的修辭手法。用“綠葉”代指正在茁壯成長的學生。“綠葉”正是需要人去呵護的對象，用在詩歌里，符合學生的身份特點，具有強烈的象征效果，既貼切意思又產生一種朦朧美。
5.詩人為何選擇樸素無華的“勿忘我”送給老師？
“勿忘我”生存不擇地點、不挑環境，只求以自己樸素的美，裝點大地，特別是裝點人們不容易去的地方，這種特點正是教師形象的寫照。
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獻給老師的花束PPT，第四部分內容：精讀課文
全詩圍繞師生間濃濃的感情展開，大家一起分析一下作者是如何表現的。
第一節：概括地贊頌了老師獻身教育而無怨無悔的崇高品質。
“多少歡聚，又多少離別”——師生相處的和諧與快樂，離別時的惆悵與不舍。
“多少憂愁，又多少喜悅”——老師時時刻刻為學生的生活和學習牽掛、擔憂，關注學生的成長。
“每一片心田都開出花朵”——看到學生成為優秀人才時的驕傲與快樂。
第二節：用三個具體事例回憶老師關心愛護、鼓勵教育自己的情景。
“老師背學生一一涉過漲水的小河”——因為“愛”，把學生的生命看得比自己生命還重要。
“無聲的目光”——此時無聲勝有聲，“我”能從老師的目光中讀出這份含義深刻的愛。
“記得”、“喃喃地說”——揭示了老師“愛”的原因，表現了老師發自內心的真摯的心聲。
第三節：寫學生獻給老師“勿忘我”，表達對老師的祝福和敬愛之情。
“輕輕地”“默默地”——飽含著學生對老師的一種敬重，不想驚動了伏案工作的老師，不想讓老師知曉是誰送給他的鮮花，因為表達對老師的感謝、愛戴是每個學生共同的心愿。
第四節：寫老師高尚的品質給學生的人生帶來的啟迪。
“人生的作業”——老師不僅注重傳授知識，更注重教“我們”做人，老師的一言一行始終影響著“我”。
三個“想起”：“那身已經褪色的藍色衣裝”——讓人聯想起那默默裝點山野的“勿忘我”；那滿頭的“白發”、那“蒼老的身影”——令人頓生敬意：他們是在三尺講臺上，將“青絲”變成“白發”，他們是在燈光下，使挺拔的身材變得“蒼老”，那“一冊一冊人生的作業”就是最好的見證。
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獻給老師的花束PPT，第五部分內容：隨堂練習
一、讀拼音，寫詞語。
ｂàｏｙｕàｎ ｄｉ�。� ｘｉè ｙí ｃù ｃｈī ｑíｎｇ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
怨( ) 勿( ) 凋( ) 歷( )
怒( ) 匆( ) 綢( ) 厲( )
三、在括號里填上恰當的詞語。
( )的歲月 ( )的身影 ( )的生命
( )的綠蔭 ( )的角落 ( )的歌
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