《從百草園到三味書屋》PPT教學
第一部分內容：學習目標
1．理解課文的內容、結構、情感和主題。
2．學習理解精彩的景物描寫，以及準確生動的動作描寫。
3．探討文中的疑難詞語和問題，培養探究的習慣。
魯迅簡介
回顧魯迅和《朝花夕拾》
魯迅：原名（ ），字（ ）。
我國偉大的（ ）。
作品：小 說 集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》
散文詩集：《野草》
散 文 集：《朝花夕拾》
雜 文 集：《墳》《華蓋集》
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從百草園到三味書屋PPT，第二部分內容：寫作背景及相關資料
本文是一篇寫于1926年9月18日的回憶性散文，當時魯迅被反動派列入通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于1926年離開北京。魯迅到廈門大學正值暑假，學生還沒開學，就寫下這篇散文，后來收入到《朝花夕拾》散文集中。
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事，書名意思是說直到中年以后才在回憶中把童年往事寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情�？梢哉f這是一曲魯迅少年時代生活的戀歌。
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從百草園到三味書屋PPT，第三部分內容：自主學習，整體感知
題目分析
本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目我們可以得到哪些重要信息?
討論并歸納：
作者用“從……到……”的詞句把“百草園”和“三味書屋”兩個地方聯系在一起，帶有比照意味，表明了作者由幼時玩樂到長大讀書的過程。同時也表明了文章主要是以空間變換（地點變換）為順序記敘的,在內容就可分為兩大部分。
第一部分寫百草園是“我”的樂園。“樂園”之樂體現在哪幾個方面？
三個方面：
1）美麗的景物(2段)；
2）神奇的故事（3-6段）；
3）雪地捕鳥（7-8段).
重點研讀
第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？
菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。
第二段描寫的景物，有靜態，有動態；有視覺、聽覺，還有味覺。試據此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。
（4）泥墻根一帶有什么趣事？（每件事的概括限七字以內）
①聽蟋蟀、油蛉彈唱
②翻磚找蜈蚣
③按斑蝥
④拔何首烏
⑤摘覆盆子
第二段在結構上有什么特點？
先用兩個“不必說”從整體上寫百草園，再寫局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫靜物，再由高到低寫動物；整體是從植物到動物，局部是從動物到植物。
層次井然，條理分明，活潑多姿。
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從百草園到三味書屋PPT，第四部分內容：局部探究(三味書屋部分)
(1)從文中找出寫三味書屋環境的句子，說說三味書屋的環境是怎樣的？
點撥：第10段、第17段的描寫
(2)第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？
入學禮節
教書先生
教學內容
同窗學友
（3）文中作者如何描寫壽靜吾老師？
極方正、質樸、博學、和藹
他似乎很不高興，臉上還有怒色。
先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了……
他有一條戒尺，但是不常用……
他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。
在當時比較開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內容，教學方式都是守舊的。
(4)怎樣理解先生對學生提問的態度？
學生提問應肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反了教學的秩序和師道尊嚴。
這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應予否定。
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從百草園到三味書屋PPT，第五部分內容：深入探討
把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?
（1）通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
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從百草園到三味書屋PPT，第六部分內容：小結
《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進取心。今天，時代變了，我們的生活環境和學習環境也變了，我們的思想行為也應當為之一變。我們要從小努力學習，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養成為對社會有用的人才。
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