《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》PPT
第一部分內容：情景導入
有一位詩人面對今昔對比，萌生對家國和人生的驚嘆與感慨，對現實的強烈不滿，他就是詩人——辛棄疾，今天我們就來學習這首詞，深切感受詞人的情懷。
學習目標
1.了解作者及時代背景。
2.準確把握詩歌主旨。
3.掌握詞義，體會作者通過超現實的藝術境界，想象解決現實的苦悶的情感。
走近作者
辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒 ，山東歷城縣人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。
辛棄疾一生以恢復中原為志，以功業自許，卻命運多舛、備受排擠、壯志難酬。但他恢復中原的愛國信念始終沒有動搖，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關切、憂慮，全部寄寓于詞作之中�，F存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。
創作背景
據詞題可知，此詞當作于宋孝宗淳熙元年(1174年)中秋夜，為贈友之作。當時辛棄疾任江東安撫司參議官，治所建康即今江蘇省南京市。這時作者南歸已整整十二年了。十二年中，為了收復中原，作者曾多次上書，力主抗金。起初始終堅持投降路線的宋高宗趙構傳位于其族侄趙昚(孝宗)，一時之間，南宋朝野彌漫著準備抗戰的氣氛。但經“符離之敗”，“隆興和議”，事實證明趙昚也是畏敵如虎的投降派。乾道元年(1165年)，作者上趙昚《美芹十論》;乾道六年(1170年)，上宰相虞允文《九議》，七年之內，連同另兩篇，四次奏議，慷慨激昂，反復陳說恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。在陰暗的政治環境中，作者只能以詩詞來抒發自己的心愿。
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太常引建康中秋夜為呂叔潛賦PPT，第二部分內容：基礎知識
姮 娥 斫 去 婆 娑
理解詞語
太常引：詞牌名。
呂叔潛：名大虬，生平事跡不詳，似為作者聲氣相應的朋友。
金波：形容月光浮動，因亦指月光。
飛鏡：飛天之明鏡，指月亮。
姮娥：即嫦娥，傳說中的月中仙女。
被白發欺人奈何：化用薛能《春日使府寓懷》“青春背我堂堂去，白發欺人故故生”。
理解詞義
一輪緩緩移動的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。我舉起酒杯問那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發日增，好像故意欺負我。
我要乘風飛上萬里長空，俯視祖國的大好山河。還要砍去月中搖曳的桂樹枝柯，人們說，這將使月亮灑下人間的光輝更多。
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太常引建康中秋夜為呂叔潛賦PPT，第三部分內容：賞析詞句
一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥：被白發，欺人奈何？
這首詞的上片，詞人巧妙地運用神話傳說構成一種超現實的藝術境界，以寄托自己的理想與情懷。
作者在中秋之夜，對月抒懷，很自然地想到與月有關的神話傳說：吃了不死之藥飛入月宮的嫦娥，以及月中高五百丈的桂樹。詞人運用這兩則有關月亮的神話傳說，借以表達自己的政治理想和陰暗的政治現實的矛盾。
辛棄疾一生以恢復中原為己任，但殘酷的現實使他的理想不能實現。想到功業無成、白發已多，作者怎能不對著皎潔的月光，迸發出摧心裂肝的一問：“被白發，欺人奈何？”這一句有力地展示了英雄懷才不遇的內心矛盾。
乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
詞的下片，作者又運用想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹。想象更加離奇，更加遠離塵世，但卻更直接、強烈地表現了詞人的現實理想與為實現理想的堅強意志，更鮮明地揭示了詞的主旨。
作者這里所說的擋住月光的“桂婆娑”，實際是指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內外的投降勢力，也包括金人的勢力。因為從被金人統治下的北方南歸的辛棄疾，不可能不深切地懷想被金人統治、壓迫的家鄉人民。
進一步說，這首詞還可以理解為一種更廣泛的象征意義，即掃蕩黑暗，把光明帶給人間。這一巨大意義，是詞人利用神話材料，以想象和邏輯推斷所塑造的形象來實現的。
歸納文章的主旨：
辛棄疾的這首詞，無論是從它的藝術境界，還是從它的氣象和風格看，都與運用神話傳說的浪漫主義手法有著密切的聯系。作者通過超現實的藝術境界，想象解決現實的苦悶，是一首富于濃厚浪漫主義色彩的優秀詞章。
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太常引建康中秋夜為呂叔潛賦PPT，第四部分內容：隨堂檢測
1.下列成語運用不正確的一項是（ ）
A.唐代是我國詩歌創作的巔峰期，有許多膾炙人口的詩篇流傳下來。
B. 錯了就不要試圖去做任何無謂的解釋，否則只能無功而返甚至事與愿違。
C.來到海邊，極目遠望，碧藍的海水讓人看得眼花繚亂。
D.自從幾個勇敢的葉片躍出水面后，許多葉片接踵而至。
2.根據課文填空。
(1)______________，____________,直下看山河。
(2)一輪秋影轉金波， ____________________
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太常引建康中秋夜為呂叔潛賦PPT，第五部分內容：課后作業
1.完成同步練習。
2.背誦這首詞。
關鍵詞：部編人教版九年級下冊語文PPT課件免費下載，太常引建康中秋夜為呂叔潛賦PPT下載，.PPT格式；
