《反對黨八股(節選)》PPT
第一部分內容：課前自主學習
一、知背景
中國共產黨在歷史上曾犯過幾次左傾和右傾的錯誤，給革命事業造成了巨大損失。其根本原因就在于當時的領導者不從中國革命的具體情況出發，不能把馬克思列寧主義理論同中國革命的實際相結合，而從主觀臆斷出發，教條主義地對待馬克思列寧主義理論。
在這種情況下，為了純潔黨的作風，清算左、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰斗力，黨在1941年發動了著名的延安整風運動[伴讀]，對全黨和全體干部進行了一次深刻的馬列主義教育。在整風運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風》《反對黨八股》和《改造我們的學習》的報告，作為整風的指導文獻�！斗磳h八股(節選)》這篇文章著重談的是關于改進“文風”的問題。
[伴讀] 延安整風歷時三年，取得了很大的成就，對后來的歷史發展尤其是馬克思主義中國化的進程產生了積極深遠的影響。
二、明文體
政論文
政論文是從政治角度闡述和評論當前重大事件和社會問題的議論文，形式多樣，范圍廣泛，具有一定的政治傾向。凡是對時政問題進行議論說理的文章，都可以屬于政論文的范疇。
政論文的特點：
政論文講求確切、嚴謹，富有鼓動性；詞語多具宏觀性，頻繁使用政治術語；句型單一，連接成分少，句與句之間無明確的邏輯關系。
三、拓知識
八 股
八股，即八股文，也稱“八比”，原為明清時代科舉制度規定的一種應試文體。它要求應考人讀一定的書，學一定的注疏(主要是朱熹的注)，按規定規格寫文章，連字數都有限制，考生只能按照題目的字數敷衍成文。每篇文章都由破題、承題、起講、入題、起股、中股、后股、束股八部分構成，后四個部分每部分有兩股排比對偶的文字，合起來共八股。這種八股文，無論內容還是形式都是僵化的，束縛著人們的思想。那時，統治階級及其幫閑者的文章和教育，也都是這種八股式的。五四運動的一個巨大功勞就是打倒了老八股，但不久，一部分資產階級文人盲目崇洋，兜售西方教條，魯迅先生把那些洋教條、程式化了的表現形式稱為“洋八股”。黨八股指革命隊伍中某些人所寫的文章，這種文章對于事物不加分析，只是搬用一些革命的名詞術語，言之無物，空話連篇，如同“八股文”，所以稱之為黨八股。
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反對黨八股PPT，第二部分內容：任務群構建與探究
文本構建
主旨歸納
本文深刻地揭露了黨八股的罪狀和它對革命工作的危害，闡明了拋棄黨八股、樹立生動活潑新鮮有力的馬列主義文風的重大意義。
任務探究
任務探究一 論證方法多變，形式生動多樣——探究文本的論證方法
任務導引
本文論證方法多變，形式生動多樣。有例證法、引證法、類比法，還間或使用喻證法，由于方法多變，使得形式生動、活潑，避免了呆板的抽象說理，讀者也在強有力的、無可辯駁的論證面前，受到一次生動活潑、新鮮有力的馬列主義文風的教育。
任務設計
1.本文綜合運用多種論證方法，請結合文本加以分析。
答案�、俦扔髡撟C。在揭露和批判黨八股的第六條罪狀時，作者用洗臉照鏡子打比方。同一個比喻，使用兩次。先從正面說明寫文章做演說，要像洗臉一樣認真負責，再從反面說明偶然不洗臉危害不大，寫文章做演說，如果不負責任，危害就會很大。用來自生活的、人們熟悉的比喻，將道理說得深入淺出。
②引用論證。在揭露第二條罪狀時，作者引用了魯迅的話：“辱罵和恐嚇決不是戰斗。”另外，還引用了諺語、歇后語等來證明自己的觀點。
③舉例論證。如文中舉了斯大林的演說和資本論的例子，這些典型事例的論證使論點更加令人信服。
④對比論證。如把資本論和有些老爺的文章進行對比，使觀點更加鮮明。
2.(拓展延伸)請用多種論證方法論證中心論點“勤能補拙”。
答案 (示例)我國明代的張溥小時候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。
相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取，長大以后，他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”！
由此可見，盡管先天智力因素的差異不可否認，但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。
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反對黨八股PPT，第三部分內容：任務群閱讀與實踐
閱讀下面三則材料，完成后面的學習任務。
材料一 隨著改作風的強勁蕩滌，文風話風也有了新氣象：不念稿，說實話，撈干貨，談問題，“打鐵還需自身硬”等成為流行語，領導人外事報道甚至比微博還短。然而，新風勁吹之下，不少文風上的積弊更顯觸目。
“領導不在”的托詞、敷衍塞責的“紅豆煮水”論、出事之后的“高度重視”說、常年掛著的“萬能回復”帖……凡此種種，人們并不陌生，進行治理的文件規定也數不勝數。于是有人不免慨嘆：撼山易，撼官話套話難。這既說明文風問題這塊硬骨頭不好啃，更要求改文風必須找準癥結、抓住要害，方能有成效、見長效。
材料二 俗話說“文如其人”，唐代書法家柳公權曾以“用筆在心，心正則筆正”勸諫唐穆宗，點明了文風與政德的相互關系。文風是一面鏡子，映照了能力與水平，折射出責任與品質。文風不正，“長、空、假”泛濫，這不只是表達僵化、學識簡陋，根子還在黨性不純、政德不修。
比如，明哲保身，怯于任事，就會揣著明白裝糊涂，面對矛盾繞著走，講些不痛不癢的“羅圈話”；公私不分，功利熏心，就會絞盡腦汁討好上級，挖空心思吹噓政績，大寫馬屁文章，大放“空炮”；喪失底線，口是心非，就會當面說一套、背后做一套，成為口言善、身行惡的“兩面人”；脫離群眾，漠視民生，就會居高臨下打官腔，講一堆漂亮的空話、無用的廢話。
1.研讀材料一，說說這兩段文字運用的主要論證方法及其作用。
答案 方法：從正反兩個方面擺事實。作用：用事實形成對比，引出關于文風的話題，更能引起讀者的重視。
2.品讀材料二，說說這兩段文字語言上的特點和表達效果。
答案 運用排比的修辭手法，形成強大的氣勢，突出“長、空、假”話泛濫的現象，抨擊了某些官員的黨性不純、政德不修。(或者：大量運用四字短語，句式短小，節奏明快，更能強化語氣，突出……)
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