部編版九年級語文下冊《棗兒》PPT課文課件下載，共32頁。
學習目標
了解劇情及在現代化進程中人們生存狀態的變化。
通過人物語言分析人物形象。（重難點）
作者簡介
孫鴻，當代劇作家。他寫的話劇小品《棗兒》，曾經榮獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲獎一等獎。
寫作背景
本文選自《劇本》1999年第1期。略有改動在改革開放的進程中，許多農村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉，而到城里的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統，走進現代化的新生活。在這一社會背景下，到城里生活的農村人可能會出現情感上的迷失、精神上的失落，在農村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中漫透困惑，家庭關系必然發生變化，親情、愛情在這樣的社會變革時期面臨著嚴峻的考驗。
文章梳理
文中主要呈現了哪幾個片段？
老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名為“棗兒”的原因。
老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒，騎跨在自己肩上摘棗兒。
男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。
老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。
老人思念兒子，男孩哄老人開心。
男孩放棄幻想，坦陳現實，老人與男孩互相安慰。
整體感知
了解全劇的背景，體會“棗兒”在全劇中的作用.
“棗兒”是全劇的標題，并以“棗兒”貫穿全文，老人和孩子圍繞“棗兒”進行對話，展開情節。
文章主旨
全劇圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，巧妙地串起現實與回憶、思念與盼望，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切思念，反映了我國在現代化進程中的社會變遷。
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