《藤野先生》PPT課件4
課前小活動
說說你最尊敬的或印象最深刻的一位老師
要求：能用最簡潔的語言說出他（她）的性格，并能說出至少一件有關于他（她）的事。
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理解字詞
緋紅( fēi hóng ):鮮紅
標致( biāo zhì ) 落第( luò dì )
詰責(jié zé) 不遜(bú xuù)
托辭(tuō cí) 油光可鑒(jiàn)
抑揚頓挫(yì yáng dùn cuò)
深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。
物以稀為貴:物品稀少就顯得其珍貴。
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速讀課文，思考:
1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經歷中,作者所寫的事情都發生在那里？請找出文中表明地點轉換的語句。重點寫發生在哪里的事情？
2.文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的,敘述線索又是什么?
3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?
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課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?
A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;
B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;
C.受到仙臺醫專的職員的優待;
D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;
E.棄醫從文的思想的轉變.
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對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?
(1)標題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格.
(2)課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現作者的愛國主義思想感情.
(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.
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同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊含的作者的思想感情有何不同?
作者對三味書屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》則表現了作者對毫無民族偏見,熱心誠懇地關心,幫助“我”的藤野先生真誠的感激和深切的懷念.
作業：（二選一）
1、學習本文抓住主要特征和事跡來表現人物的思想品質的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。）
2、多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請你代他寫一封信以表達對藤野先生的懷念和感激。
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