部編版七年級語文下冊《說和做—記聞一多先生言行片段》PPT優秀免費課件，共24頁。
學習目標
1．品味本文富有詩意和飽含激情的語言，整體把握課文內容。（重點）
2．學習選用典型材料表現人物言行的方法,掌握夾敘夾議的寫作方法。（難點）
3．學習聞一多先生嚴謹治學、敢說敢做、表里如一的品格,做一個高尚的人。（重點）
4．整體感知課文，理清文章思路。（素養）
這篇文章的標題為《說和做——記聞一多先生言行片段》。這是一個并列短語，說話和行動是極平常的事情，可是，這“說”和“做”放在聞一多先生身上卻與眾不同了。以此為題點明寫作對象和內容，簡潔明快，揭示了文章的寫作重點和中心。副標題補充明確了寫作對象。
走近作者
臧克家(1905-2004)，山東諸城人，詩人1932 年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。代表作有詩集《烙印》《罪惡的黑手》等。
文章背景
本文選自 1980 年 2 月 12 日《人民日報》有改動。臧克家于 20 世紀 30 年代在國立青島大學學習期間，是聞一多先生的學生，經肯出入于聞一多先生的辦公室和家中，向其請教。聞一多先生也很賞識臧克家，兩人書信往來甚密,相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于 1946 年 8 月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。1980 年 2 月又寫了本篇敘事散文，個紹了聞一多先生作為詩人、學者和革命家的光輝事跡。
課文解析
作為學者和詩人的聞一多先生,在 30 年代國立青島大學的兩年時間,我對他是有著深刻印象的。那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。
句解：運用比喻的修辭手法，將鉆研古代典籍比作向地殼尋求寶藏，生動形象地寫出了聞一多先生全身心投入古代典籍的鉆研中，言語中充滿了熱情的稱贊。
仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅,越堅,鉆得越鍥而不舍。
句解:“仰之彌高”“鉆之彌堅”都出自《論語·子》,意為“老師之道越抬頭看,越覺得高;越用力鉆研,越覺得深”,是顏回贊頌老師孔子的話。此處用來贊美聞一多先生鍥而不舍、精益求精的鉆研精神。
1930 年到 1932 年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，無幾窮年,瀝盡心血。
句解:“望聞問切”是比喻的說法,把我們的民族比作一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，僅僅是邁出了第一步。運用四字短語，結構整齊，節奏感強，以飽滿的激情贊美了聞一多先生潛心治學的專注精神。
主題歸納
本文記敘了聞一多先生作為卓越的學者、革命家的主要事跡,表現了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚品格,贊揚了他為國家、為民族、為民主獻身的革命精神。
寫作技巧
1.嚴謹的結構。
作者用聞一多先生的“說和做”總領全文,上半部分寫聞一多先生“做了再說,做了不說”,表現聞一多先生“學者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”,言行完全一致,表現聞一多先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,使文章銜接緊密,過渡自然。
2.夾敘夾議的寫法。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議。第DO兩段是第一部分的敘述綱領,第O段是第一部分的總結,這兩處都是議論。第圖O兩段是第二部分的綱領,最后一段是第二部分,也是全文的總結,這兩處也都是議論。
3.精彩的表達。
生動形象。本文描寫、敘述和議論的語言十分形象。如:第B段中“鉆探”一詞,生動形象,含義豐富,并且使敘述極具表現力。
精練含蓄。比如一個簡單的“說”字在文中具有多重含義,這種結合一定語言環境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法耐人尋味。
富于感情。本文除直接抒情外,敘述和描寫也富含感情。如“昂首挺胸,長須飄飄”顯然是描寫，但頌揚、景仰之情呼之欲出。
具有音樂美。本文多處使用成語或仿成語用詞,使得文句讀起來朗朗上口、鏗鏘有力,富有節泰感和韻律美。
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