《雷電頌》PPT課件5
學習目標
知識與能力目標：了解戲劇文學的特點。
理解本文使用的修辭和象征手法，體會表達效 果，學習文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發戰斗激情。
過程與方法目標：
品味語言，運用多種修辭方法，表達思想感情，理解語言中所包含的深意。
情感、態度與價值觀目標：
體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
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學習重難點
1、學習文章抓住事物特征展開想像，達到 物我同化的境界，有力地抒發戰斗激情。
2、體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。
3、運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢。
4、品味語言，理解語言中所包含的深意。
作者簡介
郭沫若 （1892—1978） 作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名開貞，代表作：詩集《女神》；歷史劇 ：《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離《南冠草》。
屈原簡介
屈原——名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王 聯齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。
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寫作背景
《屈原》寫于1942年1月。當時是抗日戰爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時值“皖南事變”，以后，郭沫若在重慶創作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統治下的黑暗現實。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統治，抒發了人民的憤恨。
《雷電頌》出現在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發披肩，獨身徘徊。這時，狂風咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現。是全劇高潮中最強力的一個音符。
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讀準字音
睥睨（ ）（ ） 波瀾（ ）
發泄（ ） 稽首（ ）
鞺鞺鞳鞳（ ）（ ）
污穢（ ） 迸射（ ）
罪孽（ ） 腳鐐（ ）
咆哮（ ）（ ）
眩目（ ） 郢（ ）
佇立（ ） 木梗（ ）
馳騁（ ）（ ）
虐待（ ） 雷霆（ ）
懺悔（ ）
徘徊（ ）（ ）
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整體感知
屈原的內心獨白表達了哪兩個方面的思想內容?體現在課文的結構層次方面是怎樣的?
課文表達了屈原歌頌風雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內容。
第一層次 (1-8) ：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。
第二層次(9-13)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
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課文講解
1、課文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。
2、抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩人對光明未來的熱烈追求。
品昧語言
1、“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮”。
這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風是改變黑暗的變革力量，對后面的雷，電的呼喚實際也就是對變革現實的偉大力量的呼喚。
2、“發泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”
3、“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”
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能力拓展
1、《雷電頌》獨白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點的？
(1) 運用擬人兼呼告，最直 接最有力地表達了愛憎。
(2) 運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力。
(3) 多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。
2 、《雷電頌》與以前讀過的詩歌《天上的街市》《靜夜》相比，本文這種抒情方式有什點？
《天上的街市》《靜夜》這兩首詩都是由地上寫到天上，由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事，都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，顯得比較含蓄。
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課堂小結
本文是歷史劇<屈原>中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。
“雷電獨自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。
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研討與練習答案
一、風雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。
二、“風雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復、排比、比喻、反問等方法。
三、《詩兩首》是在案頭供人吟讀的小詩，兩首詩都是由地上寫到天上，由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事，寫牛郎織女的故事，寫鮫人泣珠的傳說，目的是與現實中不自由、黑暗的生活對照，以此反襯詩人對現實的失望、不滿和前途的渺茫，表達詩人面對浩瀚的宇宙時對理想境界的朦朧的向往。兩首詩都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想像貼切新穎，給人美的享受。
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