《記承天寺夜游》PPT課件10
學習目標：
1、疏通文意，識記常用的文言詞語。
2、欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。
3、結合文章的創作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。
走近蘇軾
蘇軾（1037－1101）： 蘇軾字子瞻，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人（今四川眉山，北宋時為眉山城）。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，豪放派詞人代表。與父蘇洵，弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。
其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。
《水調歌頭·明月幾時有》（1076）
《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》（1073）
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寫作背景：
本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當時，作者被貶謫到黃州已經有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。此乃歷史上有名的“烏臺詩案”。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當時生活的一個片段。也體現了二人即他和張懷民的深厚友誼和無限感慨。
一、誦讀課文，整體感知
1、朗讀課文
（自讀、同桌互讀、齊讀）
要求：讀準字音、斷好句子、讀出停頓、讀出節奏。
（一）找生字、讀準音
解（ ）衣 藻荇（ �。�
遂（ ）至 未寢（ �。�
柏（ ）藻荇（ ）
（二）提示：
（1）念／無與為樂者，遂/至承天寺/尋/張懷民。
（2）庭下／如積水空明，水中／藻、荇交橫，蓋／竹柏影也。
（3）但∕少閑人/如吾兩人者耳。
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二、議一議：我們在理解重點詞句的過程中有無規律可循？
參照注釋，聯系上下文，獨立翻譯，勾畫疑難。
同桌互譯，小組交流，質疑解惑。
翻譯全文，落實重要詞語和句子。
三、品讀欣賞，把握情感
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶寂寞無聊，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月。
2、作者夜游為何去“承天寺”？
提示：你頭腦中浮現一個怎樣的形象？你有沒有問題想問問蘇軾？你能從其他詩中看到他的影子嗎？蘇軾自己有沒有問自己？有沒有問別人？自己怎么回答的？
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為何自稱“閑人”？ “閑人”二字表現了蘇軾怎樣的復雜情感？
1、指自己當時“有職無權”的境況，是對自己的一種自嘲；清閑之人。
2、指能不汲汲于名利，能夠寄情山水，有心欣賞自然美景的人，是一種欣喜；不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，曠達樂觀的人。
3、自己本當為國家奉獻，而現在卻無用武之地，淪落至此，有一種失落。失落寂寞的人。
難言的人生況味！感慨！
1、貶謫的悲涼：一個“閑”字，反映了作者當時身為“閑”官的現實，有一種惆悵、悲哀之意；
2、賞月的欣喜：天下不乏良辰美景，我閑適自得得以賞此美景；
3、透出某種鄙視塵俗的自慰之情：作者對世人忙碌于名利而辜負了美景的慨嘆，而自己安閑自適，能夠安然賞此美景；
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結合全文內容，思考“閑人”含義。
這兩句話所傳達的思想感情相當復雜，既有欣喜愉悅，又有落寞孤寂，還透出某種鄙視塵俗的自慰之情。這種復雜的心情，一方面是由于蘇軾政治上失意，內心苦悶才放情山水，在江山風月中尋找寄托；另一方面，大自然的美所給予人的無窮愉悅，是那些追逐名利的世俗之人所無法領受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅，這是身處逆境的蘇軾聊以自慰的說法。
小結
這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
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訓練建議：
請用現代漢語描繪此句所呈現出的畫面，以此指導學生如何使描寫形象生動。
寫法要點：
1、恰當的修飾語；2、準確的修辭手法；3、適時的聯想與想像；4、作者的主觀感受等。
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