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    《古人談讀書》PPT下載

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    第一部分內容:第1課時

    同學們知道哪些讀書名言?

    讀書破萬卷,下筆如有神。——杜甫

    讀書患不多,思義患不明。——韓愈

    勸君莫將油炒菜,留與兒孫夜讀書。——《增廣賢文》

    飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。 ——毛澤東

    初讀課文

    敏而好學,不恥下問。

    知之為知之,不知為不知,是知也。

    默而識(zhì)之,學而不厭,誨人不倦。——《論語》

    余嘗謂讀書有三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?——[宋]朱熹

    蓋士人讀書,第一要有志,第二要有識,第三要有恒。有志則斷不甘為下流;有識則知學問無盡,不敢以一得自足,如河伯之觀海,如井蛙之窺天,皆無識者也;有恒者則斷無不成之事。此三者缺一不可。——[清]曾國藩

    知識備查

    《論語》是孔子及其弟子的語錄結集,由孔子弟子及再傳弟子編寫而成,此書是儒家學派的經典著作之一,與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”,再加上《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》,總稱“四書五經”。

    說一說

    這幾句話分別告訴了我們什么道理?

    第一句告訴我們要謙虛好學,勤學好問。

    第二句告訴我們要端正學習態度,做人、做學問要誠實。

    第三句告訴我們學習要勤奮,不要偷懶。

    作業設計

    1.抄寫第一部分。

    2.書寫本課生字。

    3.背誦第一部分。

    ... ... ...

    古人談讀書PPT,第二部分內容:第2課時

    復習導入

    回顧背誦第一部分。

    聽寫生字。

    恥  誨  謂  誦  豈  恒  窺  皆  缺

    學習第二部分

    余嘗謂讀書/有/三到,謂/心到、眼到、口到。心不在此,則/眼/不看仔細,心眼/既不專一,卻/只/漫浪/誦讀,決不能記,記/亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口/豈不到乎?——[宋]朱熹

    作者簡介

    朱熹,字元晦,又字仲晦,號晦庵,晚稱晦翁,謚文,世稱朱文公。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人,閩學派的代表人物,儒學集大成者,被世人尊稱為“朱子”。

    翻譯第一句話

    余嘗謂讀書有三到,謂心到、眼到、口到。

    我曾經說過讀書有三到,叫作心到、眼到、口到。

    這“三到”的關系是怎樣的?

    翻譯第二句話

    心不在此,則眼不看仔細,心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也。

    心思不在讀書上,那么眼睛就不會看仔細,心和眼既然不專心一意,卻只是隨隨便便地讀,就一定記不住,即使記住了也不能長久。

    翻譯第三句話

    心既到矣,眼口/豈不到乎?

    思想既然已經集中了,眼和口的應用難道會不到位嗎?

    作者簡介

    曾國藩,初名子城,字伯涵,號滌生,中國近代政治家、戰略家、理學家、文學家,湘軍的創立者和統帥。

    這段話出自曾國潘的家書,這位偉大的清代名臣給了我們怎樣的讀書方法呢?朗讀課文,借助注釋理解本文的意思。

    說一說

    1.這篇小短文主要告訴我們什么?

    讀書人學習,第一要有志向,第二要有見識,第三要有恒心。

    2.何為“有志”“有識”“有恒”?

    就是有志氣,有見識,有恒心。

    3.曾國藩是如何闡述自己的觀點的呢?從哪里可以看出來?

    分層論述,從分號那里可以看出來。

    知識典故

    這句話里面有兩個典故,一個是“河伯觀海”,一個是“井底之蛙”,這兩個典故分別告訴了我們什么道理?

    整段翻譯

    讀書人學習,第一要有志向,第二要有見識,第三要有恒心。有志氣,就決不甘居下游;有見識就知道學無止境,不敢稍有心得就自滿自足,像河伯觀海,井蛙觀天,這些說的都是沒有見識的人;有恒心就沒有成不了的事情。三者缺一不可。

    ... ... ...

    古人談讀書PPT,第三部分內容:總結全文

    這篇課文由三則小短文組成。

    第一則出自《論語》,告訴我們要謙虛好學、勤學好問;

    第二則是告訴我們讀書要有“三到”——心到、眼到、口到,其中,“心到”尤為重要;

    第三則告訴我們讀書要“有志”“有識”“有恒”,三者缺一不可。

    ... ... ...

    古人談讀書PPT,第四部分內容:作業設計

    1.學完這篇課文,聯系自己的讀書體會,寫寫課文中的哪些讀書方法對你有啟發。

    2.背誦這篇課文。

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