《狄仁杰公正護法》PPT課件
學習目標
1．讀懂課文內容，了解狄仁杰怎樣公正護法的，感悟狄仁杰剛正廉明、執法不阿的精神。
2．根據課文第三、四自然段的內容，編寫小劇本，再演一演。
3．認識“庇、屠、辜、憫、悼”5個生字，讀讀記記“包庇、屠殺、無辜、憐憫、哀悼”及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無措、引以為戒、哀鴻遍野”等詞語。
創設情境
狄仁杰，（607—700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應試明經科（唐代科舉制度中科目之一），從而步入仕途。從政后，經歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言“圣人無常心，以百姓心為心”，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為“唐室砥柱”。
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讀一讀
庇 屠 辜 憫 悼
理解詞語
包庇 屠殺 無辜 憐憫 哀悼
剛正廉明 明察善斷 聲名鵲起
推崇備至 犯顏直諫 手足無措
引以為戒 哀鴻遍野
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初讀感知
用自己喜歡的方式閱讀課文，說說文章主要寫的是什么？
講了唐代名相狄仁杰公正護法的故事，謳歌了他剛正廉明、執法不阿的從高精神。
整體感知
課文可以分成幾個部分，每部分寫的是什么？
第一部分（第1自然段）概括介紹一代名相狄仁杰。
第二部分（第2-5自然段）寫狄仁杰公正護法。
第三部分（第6自然段）寫狄仁杰位居宰相后，使國家安定鞏固，深為武則天倚靠和器重。
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細讀感悟
1.斷案如神
“處理了大量案件，涉及一萬七千人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的”
2.犯言直諫
一個叫權善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹。
有個叫王立本的大臣，濫用職權。
將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。
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課文用了哪三個事例來說明狄仁杰公正護法？
1、將軍權善才由于誤砍了昭陵上的柏樹，被高宗下令立即處死。狄仁杰上書皇帝，說明按當時的律令應該免去他的職位。在高宗非常生氣的情況下，狄仁杰依然據法力爭，結果高宗收回成命，免了權善才的死罪。
2、大臣王立本仗著有皇帝的寵信，濫用職權，干了不少壞事，朝廷的大臣們敢怒不敢言，狄仁杰上奏高宗，指明王立本的罪行，王立本終于依法被判刑。
3、上書武則天，武則天下詔，將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。
用小標題的形式概括狄仁杰的幾個小故事。
①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。
②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。
③（第5自然段）：明察善斷護無辜。
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文中的三個事例直接描寫了狄仁杰公正護法的感人表現，除此之外，文中還有哪些地方也能讓我們感受到狄仁杰護法的公正？
①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。”
②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。”
課文是按照什么結構來安排內容的？
按照“總—分—總”的結構來安排材料的。先概括介紹狄仁杰是一位剛正廉明、執法不阿的政治家；接著用三個具體事例寫狄仁杰公正護法；最后寫狄仁杰輔國安邦，深為武則天器重和依靠。
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練一練
1．恢復成語本來面目。
剛正（ ） 執法（ ）
聲名( ) ( )備至
犯( )直( ) 哀（ ）遍( )
2．你來說，我來對。
剛強而正直，廉潔而清明。——（ ）
極其推重。——（ ）
指無組織無紀律的一群人。——（ ）
心里十分氣憤卻不敢說出來。——（ ）
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