《竹林深處人家》PPT課件
談起中國美景，有人曾這樣說過“北方之景，形似關東大漢，有粗獷豪放之態；南方之景，宛如小家碧玉，有溫柔恬靜之姿”。今天這節課，我們學習《竹林深處人家》，就讓我們北方大漢去江南竹鄉領略一下她的女兒情態和動人之姿。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。(猜一物)
誰來說說帶有“竹”字的成語 ？
①成語：勢如破竹 胸有成竹罄竹難書
②歇后語：竹籃打水——（一場空）
竹筒倒豆子——（全抖出來）
青梅竹馬、【解釋】：青梅：青的梅子；竹馬：兒童以竹竿當馬騎。形容小兒女天真無邪玩耍游戲的樣子�，F指男女幼年時親密無間
胸有成竹、【解釋】：原指畫竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經拿定主意。
勢如破竹、【解釋】：勢：氣勢，威力。形勢就象劈竹子，頭上幾節破開以后，下面各節順著刀勢就分開了。比喻節節勝利，毫無阻礙。
罄竹難書“罄”是盡的意思；“罄竹難書”的意思是把竹子用完了都寫不完，比喻事實（一般指罪惡）很多，難以說完。古人寫字用竹簡，竹子是制竹簡的材料，所以這樣說。 墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，林中山筍嘴尖皮厚腹中空。
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作者—黃蒙田
原名黃茅，廣東臺山人，現居香港。當代畫家、散文作家。
作品有《湖畔集》、《湖光山色之間》、《山水人物集》、《春暖花開》。
學習目標
了解寫景文章的特點。
懂得寫景要抓住景物的特征·
合理安排寫景的順序，
并會運用適當的表現手法
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在朗讀中思考。
“竹林”和“竹林人家”美在哪里？
作者是如何來表現“竹林美”與“竹林人家美”的？
理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。
第一部分
（1）：總寫江南竹鄉竹子之多。
（2）：寫走入竹海的獨特感受。
（3、4）：寫來到竹塢的所見所聞。
第二部分（5～7）：寫來到竹海山村見到的百姓生活。
第三部分（8）寫竹林深處給自己留下了深刻的印象和無盡的回味。
竹林（1—3自然段） 寫景
深處（4 自然段） 過渡
人家（5—8自然段） 生活
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閱讀第一部分，思考問題：大量篇幅描寫“竹海”“密不可見底的竹林”的作用是什么？
寫景是為抒情服務的。
本文的主題是描寫竹林深處人家的恬靜生活，但這人家何來必須交待清楚，而且“深處”兩字極為重要，若不是在竹林深處，便見不到這些人家所過生活的恬靜，因此作者需要作很大篇幅描述竹林的深、密、廣，一山連一山的都是竹，從平地到山頂都是竹，經過這樣的鋪墊和襯托，山村人家的閑適生活便有了根據。所以作者用了超過文章一半的篇幅來描寫竹林的茂密，是合理而又切合文題的。
本文的重點是寫山村人家，寫竹農豐收的喜悅。
文章卻用大量篇幅描繪竹海，竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底的竹林，意在具體描繪竹子豐收的景象，為后文寫人家，寫竹鄉人的“歡笑”作鋪墊。詳細寫竹林景色，不僅表現了江南竹鄉的美麗富饒，表達作者對竹鄉生活的向往。而且也與文題中的“深處”二字契合。
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這是一篇寫景抒情的散文，作者以______為線索，采用______的方法來描述自己深入竹林見到人家所見之景及見聞感受。讀課文后請完成下列各題，交流討論，展示評價。
A.深入竹海的感受：
B.探訪人家的見聞：
c.在作者的情感流動中，怎樣寫了竹林之人，在寫法上有何特色？
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課文第一自然段，作者的觀察角度是遠望，與“遠望”的角度相吻合，作者先寫整體感受，為了突出整體感受，作者把竹林與大海（比喻一）聯系了起來，先寫竹海的遼闊遠大：“從山麓一直到山頂……仿佛全被竹的海洋淹沒了。”再寫竹海波濤起伏的氣勢：“竹海上涌著暗浪，（比喻二）一浪推著一浪，一直涌到很遠……”▲第二自然段寫“深入林海去”，視角有了變化，由“遠望”變成了“近觀”，和竹林的距離更近，身在竹林中，識其真面目。更具體地寫出了竹林的茂密。
寫景方法：移步換景
即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，
通常是描寫和記敘兩種表達方式相結合。
三次寫竹林，作者在描繪所見景物時，采用了“移步換景”的寫法，描寫有層次，使讀者仿佛隨作者一起移動，觀賞，身臨其境，先從遠處寫竹林，突出它的無邊無垠，再從近處寫竹林，表現它的深不可測，最后從高處寫竹林，描繪它的密不見底，移動路線和觀察角度，所見所感寫得清晰，具體，井然有序
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作者從視覺、聽覺、嗅覺三方面對竹子進行描寫
視覺：作者從遠觀竹海，竹林茂密；竹浪起伏，氣勢深沉；登上竹塢，極目四顧還是竹子，在視覺上看到竹子長得那么茂盛。
聽覺：作者在竹塢里面對著遼闊的竹海，除了近處微風吹拂竹葉的沙沙響聲，再也聽不到別的吵音，這是從聽覺描寫竹林的寂靜。
嗅覺：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股清香竹的氣息。甚至連空氣也是充滿了竹的清香。這是用味覺嗅覺描寫竹的氣息。
閱讀第二部分第4段至第7段，思考以下問題：
第4自然段由竹林如何引出竹海里的村莊，找出句子及其在結構上有何作用？
第4自然段描摹竹林的聲音的作用是什么？
1、明確：由描寫竹林到描寫村莊，文中的過渡句是：“那是霧還是山嵐？都不是，那是竹林深處人家的炊煙。”
承上啟下的過渡作用，由寫景轉入寫竹鄉人的生活。
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作者抓住竹子和與竹子有關的竹鄉景物的特點去寫，在寫竹林人家時，抓住與竹和竹鄉生活有關的景物去寫：寫竹林的遼闊，寫竹林的寧靜，寫竹鄉的富饒美麗，寫人們的喜悅，這些描寫既形象生動、貼切精當，又使文章結構嚴密，突出主題。使我們閱讀時，有一氣呵成之感。
山村景象：
（1）. 走近山村，逐漸聽到雞鴨家禽叫聲。
（2）. 看見孩子趕著山羊回村莊。
（3）. 村莊的路邊、空地、屋外都晾著筍干和曬竹箬（即竹皮）。
竹農生活：
（1）. �。悍孔拥臈澚�、天棚、板壁、地板、門窗都是竹造。
（2）. 用：家具如凳椅、涼床、衣柜，器皿如雞籠、斗笠，甚至接山澗水的水管，都是用竹材制成。
（3）. 穿：鞋子也是竹箬所制。
（4）. 吃：吃的是鹽筍干。
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四個比喻描寫竹林的茂密：
竹的海洋 ─ 從平地到山頂全植著竹子，看不到房子小徑和其它景物，像被竹的海洋淹沒。
竹海暗浪 ─ 風吹過處，涌起一片嫩青色和墨綠色的竹浪，像大海波濤。
海底隧道 ─ 走在竹海里，竹葉密得教人仰頭看不見上空，像走過竹海的海底隧道。
竹的屏風 ─ 有時叢竹擋路，像個屏風。
賞析句子：有何含義
以后很長一段時間，每當我回憶起竹林深處的情景，好象立刻就聞到了竹子散發來的清香，仿佛周圍都是一片柔和、寧靜的青綠。
這是作者在前面以游記形式介紹完竹林和人家后，意味深長的結尾，在這段文字里，我們可以讀出作者對當年在竹鄉所見所聞所感印象深刻，難以忘懷，也反映了作者對江南竹鄉及生活在那里的勤勞樸實的村民懷有深深的感情，因此也就有了聞到竹子的芬香，感覺四周都是柔和，寧靜的青綠。
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寫作特點總結
用“移步換景法”描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記敘兩種表達方式相結合。
點面結合，主題集中：本文只抓住當地竹子多的特點加以描述，從竹海、竹浪、竹塢、炊煙寫到竹林深處的人家從面寫到點，從竹海寫到人家，從粗寫到細，點面結合，主題集中。
注重色彩的描繪，清麗柔美：文章以竹林的嫩青色和墨綠色為基調，充分表現出大自然美的和諧。然后描寫竹鄉、竹浪，村莊農家，都是一個接一個的清麗畫面，有如一幅色調柔和的圖畫。
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(一)、給下列加點詞注音。
A．屏風( ) 屏除( ) B．淹沒( ) 沒有( )
C．寧靜( ) 寧愿( ) D．雞籠( ) 籠罩( )
(二)、文章描繪竹林時，用了“移步換景”法，從不同角度進行觀察描繪，使讀者印象深刻，觀察角度
先______接著______再______寫出
竹林無邊無際、深不可測、密不見底的景物特點。
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加深理解，遷移練習
①兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，②夾雜在水氣中撲面地吹來；③月色便朦朧在這水氣里。④淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。⑤他們換了四回手，見望見依稀的趙莊，⑥而且似乎聽到歌吹了，⑦還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
寫景角度理解正確的一項是（ ）
Ａ：①②③嗅覺④⑤視覺⑥聽覺⑦視覺
Ｂ：①②嗅覺③④⑤⑥⑦視覺
Ｃ：①嗅覺②觸覺③④⑤視覺⑥聽覺⑦視覺
Ｄ：①②視覺③④視覺⑤⑥聽覺⑦視覺
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明確：笑面虎、鐵公雞、井底蛙、喪家犬、地頭蛇、替罪羊、老黃牛、千里馬
課堂小作業（課外補充）
例如：立場不穩見風使舵的人（變色龍）
⑴笑臉相迎兩面三刀的人（ �。�
⑵一毛不拔吝嗇錢財的人（ �。�
⑶孤陋寡聞見識不廣的人（ �。�
⑷沒有依靠無處投奔的人（ �。�
⑸強橫無賴獨霸一方的人（ �。�
⑹代人受過替人受罪的人（ �。�
⑺鞠躬盡瘁為民造福的人（ �。�
⑻德才兼備大有作為的人（ �。�
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