《南京大屠殺》PPT課件
《南京大屠殺》是一篇關于日軍侵華歷史的報告文學作品。它使學生了解了新聞體裁的多樣性，充分體現了報告文學這一文學樣式在新聞體裁中的重要作用。本文以大量的史料證據和目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發指的罪行。
充分體現了報告文學的文學性和記實性，同時本文在內容上涉及歷史、思想教育等方面，也是對學生進行人文教育極好的教材資源。在反法西斯戰爭勝利六十周年之際，學習這篇課文既有它的歷史意義也有它的現實意義。
關于新聞
狹義新聞專指“消息”，指對國內外新近或正在發生的具有一定社會價值的人和事實的簡要而迅速的報道。種類較多，有動態消息、評論消息、社會新聞、文教新聞、國際新聞等。
廣義的新聞指及時報道新近發生的重要事件或生活現象的各種文章，包括消息、通訊，和兼有新聞、文學雙重特征的報告文學。
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報 告 文 學
定義 它是借助形象來迅速反映真人真事的文學體裁。它是文藝性的通訊、特寫、速寫的總稱。
特點
１、新聞性——以事實說話，基本事實不能虛構。
２、文學性——人物、事件典型，有一定的藝術加工。
３、政論性——反映當代人民的意志、愿望和要求。
自學交流 ：
1、掃除字詞障礙：根據黑板上的生字詞，指出應注意的讀音和字形。
2、自讀課文，用圈點批注法，找出日寇暴行的史實及其罪證，并用簡短的文字概括出來。
3、思考：文章引用了大量的資料，特別是引用日本眾多媒體的報道和戰犯本人的交待，有什么表達效果？
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讀準下面的字詞
步履lǚ蹣pán跚shān 蹂躪róu lìn
僥幸jiǎo 燕子磯jī
尸骸hái 襤褸lán lǚ
兇神惡煞shà 綁縛fù
汩汩 gǔ 俘虜 fú lǔ
刺戳 chuō 古惑huò
殺戮 lù 尋覓mì
慘絕人寰huán
熙熙攘攘（ ）（ ） 挎（ ）
蹂躪（ ）( ) 步履蹣跚（ ）（ ）
庵（ ） 徘徊（ ）（ ）
毛骨悚然（ ） 僥（ ）
襤褸（ ）（ ）
慘絕人寰（ ） 磯（ ）
蠱惑（ ）（ ）
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閱讀課文，理清思路，梳理結構。
本文可分三部分
第一部分（1—11）用倒敘的手法寫當年日寇令人發指的罪行，突出了半個世紀的漫漫歲月都無法抹平靜緣老太太心中的傷痕。
第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠殺中令人發指的獸行。（可分三層）
第一層（13—24）主要寫日軍集體大屠殺的三個慘案。
第二層（25—32）主要寫日軍零散屠殺的兩個典型慘案。
第三層（33—37）寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺和零散大屠殺的案數和人數。
第三部分（38—42）我們要記住南京大屠殺這慘絕人寰的災難，記住民族的奇恥大辱，更加明確今后的路怎么走。
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學習第一部分，思考：
1、本段寫的是什么內容？
從老太太的突然狂奔，寫當年日寇令人發指的暴行。
2、用的什么順序的寫法？是怎樣寫的？
倒敘的寫法。
文章開頭寫舉世聞名的南京城的都市風光，一派和平繁榮、生機勃勃的景象；接著寫美國護士的日記。
3、這樣開頭的作用是什么？
襯托后文一位老太太因見到當年慘遭蹂躪處的老槐樹而又一次發瘋。景與人形成強烈的反差、對比，給人極大的沖擊力，使人受到震撼。
4、寫美國護士的日記作用是什么？
引用事實，用當年親眼目睹的日記，證實日寇令人發指的暴行，使老太太精神失常。
5、這一部分最后一節的表達方式有什么特點？其作用如何？
夾敘夾議的寫法，最后一句的表達方式是議論，通過議論強調時光可以流逝，歷史卻無法忘卻，也不能忘卻，告誡人們牢記民族災難，勿忘國恥。
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小結第二部分思考：
1、文中描述日軍用什么手段屠虐我們的骨肉同胞？
日軍屠虐中國軍民，手段之多、殘忍令人發指：
（1） 機槍掃射，肆意屠殺；
（2） 殺人競賽，人當活靶；
（3） 蹂躪奸殺，老少不放；
（4） 毀尸滅跡，拋尸長江；
（5） 屠殺無辜，澆油焚尸；
（6） 慘無人道，生埋活人。
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學習第三部分思考：
1、這一部分在寫法上有什么特點？
較為集中的議論，抒情部分，也是文章的總結、點題。
2、哪些是議論？哪些是抒情？
第38自然段借記敘抒情。第39自然段夾敘夾議。第40自然段，前一句夾敘夾議，后一句借議論抒情。第41自然段也是議論。
3、這樣寫的好處是什么？
第39自然段揭露了日本法西斯難以計數的令人發指的罪行。第40自然段抒發了為祖國強盛而倍感欣慰、自豪之情。第41自然段強調作為歷史的回顧，我們既要了解祖國的文明、民族的光榮，也應該牢記祖國深重的災難、民族的奇恥大辱。最后一自然段點題。
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找出文中記敘的內容，尤其是其中的一些細節描寫。說說這些記敘性文字的作用。
１、文章開頭描寫生機勃勃、和平繁榮的景象中，一位老太太見到當年的老槐樹時又一次發瘋。——形成強烈對比，給人強烈的沖擊與震撼，證明了法西斯的暴行是令人發指、慘絕人寰的。
２、在燕子磯大屠殺中，描寫一個衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經歷。——運用語言、動作等細節描寫，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的殘忍和慘無人道。
合作探究 ：
全班同學齊讀課文最后五個自然段，思考：
1、從舊中國的角度看，當時發生南京大屠殺慘案的根本原因是什么？
2、課文最后說：“它會讓我們更加明確今后的路該怎么走。”請大家各抒己見，談談自己的理解。
遠離野蠻，遠離戰爭，呼喚文明，呼喚和平，加緊建設祖國，鑄就鋼鐵長城——
這是生者對死者的告慰，這是生者對后來者的承諾:國恥不能忘記！
我們紀念三十萬冤魂，是為了銘記他們的不幸；
我們祭奠三十萬亡靈，是為了整個人類永久的安寧。
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中心思想
本文通過對“南京大屠殺”的歷史回顧和具體描寫，揭露了日本法西斯在中國犯下的滔天罪行，教育我們記住歷史，勿忘國恥，激勵學生熱愛我們偉大的祖國，同全世界愛好和平的人們一道，爭取世界和平與發展，反對戰爭與侵略。
寫作特色
①利用倒敘的寫法，突出事件的嚴重性，使對比鮮明突出。
②夾敘夾議的寫法，使作者的感情表達得淋漓盡致。
③運用引用歷史事實資料，強調了事件的真實性，增加了批判性。
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同步達標訓練
一、下列加粗字注音有誤的一項是 （ �。�
A.襤褸lán 1ǚ 尋覓mì 悚然shǒng
B .尸骸hái 蹂躪róu lìn 燕子磯jī
C .徘徊pái huái 撰寫zhuàn 蹣跚pán shān
D .猙獰zhēng níng 綁縛fù 熙熙攘攘xī
二、找出下列詞語中的錯別字并改正在后面的括號里
1．殘絕人寰（�。� 2．步覆蹣跚（�。�
3．兇神惡熬（�。� 4．逝者如失（�。�
5．大肆喧傳（�。� 6．慘不忍賭（�。�
7．面目猙寧（�。� 8．振驚世界（�。�
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同步達標訓練
1．上面文段畫線的句子表達了作者怎樣的感情?
答：_______________________________________
2．文段中兩個破折號的作用是：__________。
3．第一句話中的“舊時容顏”作者沒有描述，請你根據自己的想像寫一段約150字的景物描寫，展現日本踐踏下的南京的樣子。
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