《永遠新生》PPT課件2
吳冠中簡介
吳冠中，筆名茶，1919年出生于江蘇省宜興縣。1942年畢業于國立杭州藝術�？茖W校。1946年考取公費留學，次年赴法國巴黎國立高等美術學院深造。1950年回國，先后任教于中央美術學院、清華大學建筑系及中央工藝美術學院。
【吳冠中】是學貫中西的藝術大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術結合在一起。 最早畫的作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結合與搭配。最近幾年他的畫風有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得了“法國文化藝術最高勛位”的容譽。有自傳《我負丹青》。
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生字生詞
卞(biàn): 1．急躁。2．姓。
梵(fàn): 1．關于古代印度的。
2．關于佛教的。
隅(yú)：1．角落。2．靠邊沿的地方。
昉(fǎng): 1．明亮。2．起始。
洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。
向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。
孤陋寡聞：學識淺陋，見聞不廣。
糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現比喻粗劣而沒有價值的東西。
獵奇：搜尋奇異的事物。
篩選：通過淘汰的方法挑選。
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讀課文，認真思考
1．“永遠新生”是何意？
2．文章寫作目的何在？
3．本文的觀點是什么？
4．文章中舉莫奈、梵高兩個典型事例的作用是什么？
閱讀思考：
1、文中舉了卞和之玉、莫奈、梵高，他們有何共同之處？舉他們的事例為了證明___________。
共性：當初都不為人們所識。
時間是藝術珍品的試金石。
2、舉楊貴妃、劉姥姥和林黛玉是為了說明___________。
審美觀是通過人的傳染和交流來接受和改變的。
3、在作者看來藝術怎樣才能做到“永遠新生”？
反傳統，反反傳統，反反反傳統；
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選段閱讀：
細讀最后一段，回答問題：
1、“保管傳統的孝子”、“盲目崇外的浪子”、“回頭浪子”分別指怎樣的人？
A、只知繼承，不求發展
B、只有崇外，沒有繼承發展
C、扎根傳統，學習西方精華
2、作者認為什么樣的人才能使中國傳統藝術永遠新生？（本段文字講了一個怎樣的觀點？）
3、給本段劃分層次，并說明層意。
最后一段可分為兩個層次：
第一層：批評藝術上的獵奇，說這是“絕非藝術創造”。
第二層：論述論述繼承和發展中國傳統的人應是怎樣的人。
三個對比：
“保管傳統的孝子”、
“盲目崇外的浪子”、
“回頭浪子”
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段落層次
1．第1段：講藝術珍品都要經過時間的考驗和篩選。列舉了莫奈和梵高兩個典型事例。
2．第2段：論述了藝術傳統具有強勁的生命力，是由于反傳統使之永遠新生；異種的引入是藝術創新的關鍵所在。
3．第3段：表達了對《世界現代藝術圖典》的支持。
4．第4段：指出能夠使中國傳統藝術永遠新生并不斷創新的人是那些既繼承了中國藝術傳統又積極學習、引入西方藝術精華的人。
重難點句子
1．“歷史太悠久了，傳統之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統，反反傳統，反反反傳統的不斷發展，永遠新生。”
這句中“反”的疊加運用，體現了哲學的“否定之否定”規律，概括地反映了藝術發展的事實：藝術傳統具有強勁的生命力，是由于不斷的反傳統使之永遠新生。
2．“現代中國人同現代外國人之間的距離將愈來愈縮小，感情的傳染愈來愈迅速。同是今日地球人，地球又愈來愈縮小，彼此間的交往日益親密，相互的了解也逐步深入了。”
地球愈來愈縮�。ㄖ附煌�、通訊的方便），彼此間交往日益親密，了解也逐步深入的情況，現代同外國人之間的距離也越來越小，感情的交流也越來越迅速。這是世界的潮流。
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寫作特點
表達方式：以議論為主兼以適當的敘述是本文最突出的特點。
詞語運用：本文語言準確、縝密，又不失活潑、幽默。字句間透出一種睿智。
中心表達：本文采用舉例論證和道理論證的論證方法論證了中國藝術傳統之所以有極強的生命力，正是由于不斷地反傳統，才使之永遠新生。其間包括異種的不斷引入這一觀點。
寫作借鑒：議論文一般語言嚴謹，但本文在嚴謹中還透著睿智和幽默，這是同學們寫作議論文需借鑒的地方。
1．你知道“環肥燕瘦”指的是誰嗎？
“環”指的是楊玉環，
“燕”指的是趙飛燕。
2、本文的中心論點是什么？
論點是中國藝術傳統
之所以有極強的生命力，
正是由于不斷地反傳統，
才使之永遠新生，
其間包括異種的不斷引入。
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