《蒹葭》PPT課件6
舊知鞏固：“四書五經”
《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。
四書：《大學》《中庸》《論語》《孟子》
五經：
《詩》《書》《禮》《易》《春秋》
《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
導：舊知鞏固：
1、《詩經》六義：風、雅、頌； 賦、比、興
2、《詩經》三大內容：
風（民間歌謠）雅（宮廷正樂）頌（祭祀歌辭）
3、《詩經》表現手法：
賦（對事物直接陳述）
比（比喻）
興（就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊。）
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一、題解
《詩經》是我國最早的詩歌總集，先秦的時候通稱為“詩”或“詩三百”，到了漢代，被正式奉為經典，稱為《詩經》。其共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇，所以又稱《詩三百》，與《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》合稱為五經。
《詩經》以其卓越成就，開啟了現實主義詩歌的源頭，為后世樹立了光輝的典范。其中的《蒹葭》篇，更是一篇情深景真、風神搖曳的好詩。
解題
《蒹葭》選自十五《國風》的________，屬秦國民歌。“秦風”多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優美的懷人詩作。
蒹葭的意思是________，皆生于水邊。
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詩意粗解
本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向對岸望去，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內心便充滿了喜悅。
二、《蒹葭》結構內容
全詩三章
一、用水岸邊的秋景起興，抒發了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。
二、用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。
三、反復詠嘆，表現了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。
結構分析
蒹葭：蒼蒼—凄凄—采采，秋景愈加蕭瑟。
白露：為霜—未晞—未已，時間變化，體現詩人焦急和惆悵的心情。
道路：長—躋—右，追尋道路越來越艱險。
伊人所在：方—湄—涘、央—坻—沚，空間推移，伊人身影更加模糊、撲朔迷離。
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討論以下問題：
1、這首詩是怎樣表現詩人執著的愛情追求的？
從內容來看，每章前兩句寫景，點明節令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執著專一。
2、這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。
不重復，三章采用章節復沓的形式，反復寫“可見不可求”的企慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊，詩篇語言樸質，接近于口語，但于樸質中有醇味，這就使人深感其樸素美。三章中句數相等，字數相同，只變換其中的幾個字，這使詩篇又有一種整齊的形式美。
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歷來對“伊人”的解讀：
1、“愛情說”：近代學者余冠英認為“這篇似是情詩，男或女詞。” 翻譯家許淵沖就將這首詩譯成a love song,伊人是the lover。
2、“明志說”：“伊人”象征高潔品質，代表自己對美好高潔品質的追求。
3、“諷刺說”：漢代《毛詩序》中說“《蒹葭》刺襄公也，未能用周禮,將無以固其國焉。”意思是說這首詩是諷刺秦襄公的，因為他不遵守周禮，因此將招來亡國之禍。（東漢鄭玄《詩箋》：“秦處周之舊土，其人被周之德教日久矣，今襄公新為諸侯，未習周之禮法，故國人未服焉。”所謂“伊人”是“知周禮之賢人，乃在大水之一邊，假喻以言遠”。）
4、“求賢說”：清代學者姚際恒認為 “伊人”是春秋時代一位隱居水邊的賢人，該詩表達了君主求賢招隱之意。
5、“人生哲理說”：涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。
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四、“意在言外”（主旨升華）
我們拋開對伊人具體形象的分析，上升到人生境界的把握。
1、表現意義——可望而不可即的人生境況
2、再現意義——人生的悲劇處境和心態
3、哲理意義——人類對美好的事物、理想的執著追求精神
五、藝術特色
1、含蓄美
（1）語言含蓄（2）形象可感（3）余音繞梁
2、意境美
（1）深秋蕭瑟、煙水迷離景象與惆悵失意心情渾然一體。
（2）詩人的執著追求與伊人宛在、覓之無蹤的境界融合為一。
（3）“伊人”高潔氣質與蒹蒼露白、秋水澄明的景致相互映襯。
3、朦朧美
（1）寫法上，作品沒有直敘心情，而是采用曲筆，作寫意式遠距勾勒。
（2）意向上，主人公、伊人的身份、面目、空間位置的不確定，給人以霧里看花、若隱若現、虛無縹緲的美感。
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六、體式特點
1、四言句式，重章疊唱。體現了詩歌詠唱的音樂特點，增強了韻律的悠揚和諧美，表達情感愈來愈強烈。
2、起興手法的運用。營造氣氛，協調韻律。
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