《周公誡子》PPT課件
教學目標
知識與能力：了解有關韓嬰及其《韓詩外傳》的文學常識；并能積累常用文言詞語，提高閱讀淺易文言文的能力。
過程與方法：能結合注釋和工具書，讀懂文章大意；并能把握課文內容，領悟選文主旨，學習言簡意賅的寫法。
情感價值觀：從課文內容中受到教育，培養自己良好的道德品質。
課前知識知多少
選自《韓詩外傳》，題目是編者加的。本文是周公教育兒子伯禽的一段內容，誡：告誡，警告勸誡。
韓嬰，西漢古今詩學“韓詩學”的開創者，燕(今北京)人。
“周公”何許人也？
周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又稱叔旦，因采邑在周(今陜西岐山北)，故稱周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他攝理政事。
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讀準下列字音
姬（ ） 相（ ）天子 吐哺（ ）
嚼（ ） 守以畏者（ ）
睿（ ） 智 桀（ ） 紂（ ）
歟（ ）
整體把握
思考并回答問題
1、本文的中心論點是什么？（原文回答）
“往矣，子勿以魯國驕士”
2、周公提出的“六德”是什么？
“六德”就是六種謙虛的美德，即“德行寬裕，守之以恭者，榮；土地廣大，守以儉者，安；祿位尊盛，守以卑者，貴；人眾兵強，守以畏者，勝；聰明睿智，守之以愚者，善；博聞強記，守之以淺者，智。”
3、“桀、紂是也。”中的“是”意思是什么？在文中具體指的是什么？
這樣。“不謙而失天下，亡其身者，”
4、“夫貴為天子，……桀、紂是也。”
這幾句，作者用了什么論證方法？
論述了什么觀點？
正反對比論證、舉例論證。
論述了要謙遜謹慎的觀點。
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寫作特點
1、詞語運用：言簡意賅，膾炙人 口。
如“博聞強記”、“富有四海”、“握發吐哺”等詞語，歷來被人沿用。
2、中心表達：通過周公對前往魯國的兒子的告誡，揭示了守業之難以及禮賢下士是守業的根本保證。
3、寫作借鑒：本文說理逐層深入，給人不可置疑的感覺。周公先陳述自己的情況，由此引出對兒子的勸誡，并從六方面層層深入論述了謹慎之必要。這種寫法值得同學們學習借鑒。
合 作 探 究
1、周公為什么誡子？
2、周公誡子的中心內容是什么？
3、周公怎樣勸誡兒子的？
4、你認為文中提到的“六德”在今天有何現實意義？
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學習探究
你認為文中提到的六種“謙德”有何現實意義？
這六種“謙德”，對現在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節約，這樣國家才會更發達，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙
虛的美德，不能認為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發達，兵強馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學習別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。
你認為文中提到的六種“謙德”有何現實意義？
這六種“謙德”，對現在仍有借鑒意義：一個人尊敬別人，寬以待人，就會得到別人的尊重；一個國家再富有，仍需提倡勤儉節約，這樣國家才會更發達，局面才能更安定；如果一個人身居要職，就仍要有一種謙虛的美德，不能認為自己是高高在上，這才是真正的高貴；一個國家，科技發達，兵強馬壯，別國才不敢侵犯，自己就會立于不敗之地；一個人學識淵博，聰明睿智，但仍要虛心，學習別人的長處，不可狂妄自滿，驕傲自大，這才叫真正的聰明。
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鞏固練習
1.《周公誡子》選自《______》、作者_____，_____朝古今詩學“_____”的開創者。
2.周公，是周初的_____家，姓 名_____，曾幫助_____滅商。
段落層次
1.第一句：交代周公誡子的_____，突出誡子的_____，_____性。
2.從第二句“周公誡子曰”到結尾。寫周公_____。
解釋紫色字：
①無以魯國驕士。
②猶恐失天下之士。
③一飯三吐哺。
翻譯句子：
①吾于天下亦不輕矣。
②夫此六者，皆謙德也。
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拓展延伸
本文采用層層說理的方法突出了“不可怠慢人才”這一中心，詳寫了應遵從的六種謙德，你如何看待這六種謙德？
解釋下列句子
然一沐三握發，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。
博聞強記，守之以淺者，智。
夫貴為天子，富有四海，由此德也。
點滴積累：1.從以上句子中能引申出哪幾個成語？
2.特殊句式：狀語后置句
博聞強記，以淺守之者，智。
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遷移：古人教育名言
1、一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱。——《朱子家訓》
2、大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。——《大學》
3、君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》
拓展運用
熟讀課文，如果以這篇文章作為一則材料，按照你的理解，提煉出一個觀點，試用本文采用的“起—承—轉—合”的議論結構形式寫一篇不少于200字的議論文。
要求：觀點明確，論據典型，有說服力。
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