《論教養》PPT課件
第一部分內容：學習目標
1．學習運用具體事例論證觀點的論證方法。
2．理解并學會運用記敘和議論相結合的表達方式。
新課導入
在與人交往中，“有教養”或“無教養”可謂好壞兩個極端的評價；那么，什么樣的表現是“有教養”，什么樣的表現是“無教養”呢？我們今天一起學習利哈喬夫的《論教養》，會給大家一個明確的答案。
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論教養PPT，第二部分內容：走近作者
德米特里·利哈喬夫(Dmitri Likhachev，1906年11月28日-1999年9月30日)是20世紀俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛戰。從1946-1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯科學院(現俄羅斯科學院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。
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論教養PPT，第三部分內容：教養的重要性
利哈喬夫提出：教養是在3歲至16、17歲的年齡上養成。在這個年齡段之后要將一個人變成一個有教養的人已經非常難了。教養是知識的總和——所有這一切在高尚的人與賢能的人那里都有。這是獲得知識、理解他人和其他文化的能力。
所以，一個人，必須具有教養，他（她）才能更好的為社會服務、貢獻自己的力量。這不是東、西文化的差異，而是一個人最本質的區別。
文章重點
培養學生的是非觀念，培養學生樹立“有教養”的意識，做一個優雅有風度的人。
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論教養PPT，第四部分內容：字詞積累
貿然(mào) 涵養(hán) 恪守(kè)
遵循(xún) 箴言(zhēn) 尷尬(gān gà)
【疲憊不堪】疲憊，形容極度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，過度勞累。
【彬彬有禮】形容文雅、有禮貌的樣子。
【大發雷霆】暴怒，發泄出強烈的怒氣。
【自吹自擂】擂，打鼓。意為自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹噓。
【矯揉造作】矯，把彎的弄直；揉，把直的弄彎。形容過分做作，極不自然。
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論教養PPT，第五部分內容：整體感知
默讀課文，思考：作者認為教養首先體現在家里。對此，你怎么看？
人往往注重外在的形象，在家里卻不拘小節，表現更真實，從家庭入手就能看出一個人是否真正做到了有教養，而不僅僅是表象。
分析作者在文章中圍繞“論教養”闡述了什么觀點？
本文透過眾多“有教養”和“無教養”的現象，探究了真正“有教養”和“優雅風度”的本質。作者認為“教養”很深刻，它折射了一個人對自己和他人，乃至對社會和大自然的態度，就是“尊重”。
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論教養PPT，第六部分內容：品評文章
文章在論述中，由“教養”轉向“風度”，二者有什么內在聯系？
風度優雅是有教養的具體表現，也可以說是有教養的最高境界；風度優雅必須以有教養作為基礎和前提。
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論教養PPT，第七部分內容：小 結
同學們，我們生活在文明社會，已經步入智能時代，在物質生活不斷提高的今天，對文明的表現和“有教養”的要求會更高，希望我們從作者的作品中受到啟發，學會做一個“有教養”的人。
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