《藤野先生》PPT課件10
魯迅（1881—1936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇白話文小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。
代表作：《孔乙己》《阿Q正傳》《藥》《吶喊》
《彷徨》《墳》《熱風》《華蓋集》
《野草》《朝花夕拾》等。
寫作年代及時代背景：
課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學日本的片段。魯迅本想以學醫來救國救民，但后來卻棄醫從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思想變化的原因。
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魯迅留學日本的經歷
1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。
1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。
1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。
1909年8月，從日本回國。
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第一課時
學習目標
1、掌握理解一些生字詞
2、根據提示理清文章的段落結構并找出文章的敘事線索。
3、分析藤野先生的形象，學習選擇典型事例突出人物品質的寫法。
理解字詞
緋紅( fēi hóng ):鮮紅
標致( biāo zhì )：漂亮。文中是反語，用來諷刺
落第( luò dì )：原指科舉時代應試不中。這里指考試不及格。
匿名（nì míng）：不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。
詰責(jié zé)：質問并責備。
不遜(bú xùn)：無禮。遜，謙遜。
托辭(tuō cí)：借口
油光可鑒(jiàn)：這里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。
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速讀課文，完成：
1.找出文中表明地點轉換的語句
2.根據地點轉換，理清文章段落結構
3.根據文章結構，找出本文的敘事線索
敘事線索：
作者與藤野先生的交往
（相識—相處—離別—懷念）
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認識藤野先生
1、課文如何描寫初見藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡
舉止——挾著一疊大大小小的書
聲調——緩慢而很有頓挫
目睹印象——治學嚴謹
耳聞親見——生活儉樸
2、文中選取了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現了藤野先生的什么思想品質?
添改講義 正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍
糾正解剖圖 嚴格要求、循循善誘、尊重科學
關心解剖實習 真誠關懷、正直無私、熱情
了解裹腳 認真求實的精神 嚴謹的治學態度
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第二課時
學習目標
1、通過對課文片段的分析體會作者強烈的愛國主義情懷。
2、體會本文語言具有感情色彩的特點。
找一找：課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內容?
A.在東京清國留學生賞櫻花、學跳舞的惡濁、庸俗的生活;
B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;
C.受到仙臺醫專的職員的優待;
D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;
E.棄醫從文的思想的轉變.
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雙線結構：
明線：作者與藤野先生的交往
暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感—棄醫從文）
對于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?
(1)標題是“藤野先生”,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格.
(2)課文大半內容寫作者的經歷和思想,主要表現作者的愛國主義思想感情.
(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程.
主題思想
課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，贊揚了藤野先生的高尚品質，抒發了對他的真摯懷念；同時追述了自己棄醫從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。
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本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。
①“這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。”
——對藤野先生認真負責的精神表示欽佩。
②“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”
——深切地表達了對藤野先生的懷念和感激。
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