《卜算子·詠梅》PPT課件5
教學要求
1、了解詞的特點，理解詞的含義及作者要表達的思想感情，受到樂觀主義教育。
2 、有感情地朗讀并背誦。
教學重、難點：
理解詞的含義，體會作者表達的感情。
教學時間：二課時
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第一課時
一、導入新課
1、同學們，我們 已經讀過幾首詞。詞是由古代五言詩、七言詩和民間歌謠發展起來的一種配樂歌唱的詩體，一般分上下兩闋。詞有不同的詞牌，詞牌是詞的調子的名稱。今天，我 學習一首毛澤東主席寫的詞。
2、介紹背景
本課題目中的“卜算子”是一種詞牌名。“詠梅”是詞的題目。這首詞是毛澤東主席讀了宋代詩人、詞人、散文大家陸游的詠梅詞以后寫的，毛澤東“反其意而用之”寫下了這首詞。
二、初讀這首詞，做到讀通。
1、教師范讀。
2、學生自由讀，要求讀準字音，讀出韻味
3、請幾位同學站起來讀，其他同學聽后評議。
4、全班齊讀。
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七、作業
1、根據課文內容填空。
這首詞寫了梅花的（ ）特點，贊揚了梅花（ ）品格。
2、讀了《卜算了·詠梅》這首詞，你對梅花一定有了新的認識，請用幾句話來贊美梅花，并寫下來。
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第二課時
學習陸游《卜算子·詠梅》
一、作者簡介：
陸游，字務觀，號放翁，南宋文學家。越州山陰人。他是中國文學史上寫詩數量最多的人，共寫了九千多首詩，也擅長寫詞，堪稱大家。乾道二年（1166年），陸游因“力說張浚用兵”的罪名，被罷免了隆興通判的官職。這首詞中的梅花形象，正是作者受排擠的身世和斗志未酬的心境的鮮明寫照。
二、布置自學要求，自學這首詞
1、自由讀這首詞，讀通句子。
2、聯系上下文，理解詞語的意思，不懂的地方可以查工具書，也可以同桌交流。
3、想想這首詞的意思。
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五、細讀詞句，品味思想感情
1、反復讀詞，想想你的眼前出現了怎樣的畫面？
2、請幾位同學描述所想象到的畫面。
3、試著在本子上畫出“梅花盛開圖”，另外請兩位同學到黑板上來畫，然后大家共同點評。
4、結合陸游寫的這首詞的背景，說說你全會到了詞中表達了作者怎樣的思想感情？
六、指導朗讀并背誦
1、反復讀并畫出節奏和重音。
驛外/斷橋/邊，寂寞/開/無主。
已是/黃昏/獨自/愁，更著/風和雨。
無意/苦爭春，一任/群芳妨。
零落/成泥/碾作塵，只有/香如故。
2、請幾位同學按劃好的重音和節奏朗讀這首詞。
3、分男、女生讀。
4、全班有感情的齊讀。
5、背誦這首詞。
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八、作業
1、比一比再組詞。
寞( )猶( )俏( )
漠( )尤( )消( )
冰( )叢( )漫( )
泳( )從( )慢( )
2、根據課文內容填空，并回答問題。
風雨送（ ），飛雪迎（ ）到。已是（ ）百丈冰，猶有（ ）俏。俏也不（ ），只把春（ ）。待到（ ）時，她在（ ）笑。
這首詞寫了梅花（ ）的特點，贊揚了梅花（ ）的品格。
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