《光合作用》PPT
第一部分內容：情境導入
18世紀中期以前，人們一直認為：植物生長所需的營養物質全都來源于土壤中。包括古希臘哲學家亞里士多德也這么認為。亞里士多德的結論實際上只是一個經驗上的推測，并沒有進行相應的科學實驗。今天，老師在課堂上引入四個科學實驗，與同學們一起體驗光合作用發現的艱辛過程！
學習目標
1.領悟光合作用的發現是許多科學家智慧的結晶和不懈努力的結果。
2.領略科學家們發現和解決問題的科學思維方式。
3.通過光合作用發現過程分析其原料、條件和產物。
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光合作用PPT，第二部分內容：探究主題一
四個科學實驗
17世紀上半葉 海爾蒙特（比利時）實驗
1771 普利斯特利（英國）實驗
1779 英格豪斯（荷蘭）實驗
1864 薩克斯（德國）實驗
1. 海爾蒙特（比利時）實驗
他將一棵重2.3kg的柳苗栽種到一個盛有土壤的木桶中，木桶內土壤的重量是90kg。此后，他只用純凈的雨水澆灌柳苗。為了防止灰塵落入，他專門制作了桶蓋。
5年過去了，柳苗漸漸地長大了。他再次稱量柳苗和土壤的質量，結果使海爾蒙特大吃一驚：柳苗質量增加了74.5 kg,土壤質量僅減少了0.057 kg.
結 論：
柳苗生長所需要的物質，并不是由土壤直接轉化的，水才是使植物增重的物質。
提 問:
海爾蒙特的實驗結論完全正確嗎？從植物生活環境的角度分析植物生長需要的物質來源，還應該考慮什么因素？
2.普利斯特利（英國）實驗
把一支點燃的蠟燭和一只小鼠放到密閉的玻璃罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠死去了。
光照下,將一支點燃的蠟燭和一盆綠色植物放到一個密閉的玻璃罩里，植物能夠長時間活著，蠟燭也沒有熄滅。
光照下,把一盆綠色植物和一只小鼠同時放到一個密閉容器里，植物和小鼠都能夠正常地活著。
結 論
綠色植物能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。
思 考
當人們重復普利斯特利的實驗時，有的獲得成功，有的總是失敗，有的甚至發現植物還會更嚴重地污染空氣。為什么學者們會得到不同的實驗結果呢？
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光合作用PPT，第三部分內容：探究主題二
探索光合作用
1.驗證綠葉在光下合成淀粉
實驗原理
綠葉在光下是否合成淀粉，可用碘液進行測試。因為在化學反應中淀粉遇碘變藍。但是碘分子難以進入葉的活細胞，而且葉綠體中色素的顏色會干擾碘與淀粉顯示的藍色。因此，用煮沸的酒精殺死葉片細胞，并使葉綠素溶解于酒精中。碘分子浸入脫色葉片的細胞中，測試淀粉是否存在。
2.檢驗光合作用釋放氧氣
3.驗證植物進行光合作用需要葉綠素
4.檢驗光合作用需要二氧化碳
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光合作用PPT，第四部分內容：達標訓練
1.光合作用的原料是( )
A．葉綠素、水和二氧化碳 B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧氣 D．光、葉綠素和水
2.植物進行光合作用的條件是( )
A．水 B．二氧化碳 C．光 D．葉綠體
3.綠葉在光下合成淀粉的實驗中，把盆栽的天竺葵放在暗處一晝夜，其目的是( )
A．便于檢驗淀粉的多少
B．有利于除去葉綠素
C．讓葉片內原有的淀粉耗盡
D．便于用碘液檢驗
4.“綠葉在光下合成淀粉”實驗的正確順序是( )
①把葉片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱
②把天竺葵放在光下照射
③用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分
④把天竺葵放在黑暗處一晝夜
⑤把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片
⑥用清水漂洗葉片后滴加碘液
A．②⑤①⑥ B．④③②⑤①⑥
C．②③④⑤①⑥ D．②④③⑤⑥①
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