《祝�！稰PT免費課件
第一部分內容：第一課時
情境導入
我們在初中曾經學過魯迅的小說《故鄉》《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝�！�。
學習目標
1.了解小說背景；
2.研讀課文，理清小說情節結構；
3.理解倒敘手法的運用。
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整體感知
作者簡介
魯迅，中國現代文學的奠基人，著名的文學家、思想家和革命家，原名周樹人，字豫才。著有小說集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》《華蓋集》《二心集》等。
寫作背景
《祝�！穼懹�1924.2.7。魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝�！防�，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。
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研讀課文
1、速讀課文，概述故事情節。
2、閱讀全文，按故事的“序幕—開端—發展—高潮—結局—尾聲”六部分，概括各部分的大意（內容）。
3、本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？
復習常識
小說是一種通過人物、情節和環境的具體描寫來反映現實生活的文學體裁。
人物：典型的藝術形象
外貌、語言、神態、動作、心理…
情節
主題思想（創作意圖、作者感情）
環境：自然環境、社會環境
小說故事梗概
祥林嫂是中國二十世紀初一個無名無姓的普通農村婦女，她嫁給比她小十多歲的祥林為妻，后來祥林去世了，她從婆家逃出來到魯鎮幫工，結果被婆家搶回去，強迫她嫁給深山墺里的賀老六為妻，后來賀老六病故，兒子也被狼吃掉，她只得再到魯鎮幫工�？蛇@回，她自己發生了很大的變化，別人對她的看法也發生了巨大的變化，盡管她聽從柳媽的勸告去土地廟捐了門檻，卻絲毫沒有改變人們對她的看法，最后她被趕出魯家，只好以乞討為生。在人們準備過年的“祝福”時節，她悄無聲息地離開了人世。
倒 敘的作用
結構上：把祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者急予探求事情的原委，有一定的吸引力；
內容上：把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。
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祝福PPT，第二部分內容：第二課時
學習目標
1.分析人物形象：據語言動作肖像特別是眼神的描寫分析祥林嫂、魯四老爺及“我”的的性格。
祥林嫂年表
到魯鎮以前 二十六七歲，在衛家山和祥林結婚。
到魯鎮初年 春天死了丈夫，年底（冬初）逃到魯鎮做工。祝福時很忙。
到魯鎮二年 春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮三年 衛婆子說她交了好運。阿毛兩歲。
到魯鎮四年 賀老六死。
到魯鎮五年 春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮。年底祭祀時很閑。
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(一) 善良的祥林嫂
亞里士多德認為，悲劇人物要使人憐憫，“最重要之點，性格必須善良”。
以為辛勤勞作能安心生存
以為喪夫失子能博得同情
以為捐得門檻能減去罪孽
祥林嫂——悲慘遭遇
外逃幫傭，初到魯鎮
被人劫回，被迫改嫁
喪夫失子，再到魯鎮
捐獻門檻，未能贖罪
逐出魯家，淪為乞丐
祝福之夜，凄然死去
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外貌變化
初到魯鎮：
頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。
再到魯鎮：
頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色。
臨死之前：
五年前花白的頭發，即今已經全白；臉上瘦削不堪，黃中帶黑。
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(二)研討人物形象：魯四老爺
第一次見面：皺眉
原因：寡婦（標志：白頭繩）
第二次見面：“敗壞風俗· · · · ·祖宗是不吃的”
死后：謬種
可取之處：照付工錢 并不兇殘
魯四老爺
魯四老爺是迫害祥林嫂的罪魁禍首
①沉迷理學，大罵維新的魯四老爺
②固守禮教，道貌岸然的魯四老爺
③冷酷無情，傷天害理的魯四老爺
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小結：人物形象——魯四老爺
魯四老爺是當是農村中地主階級的代表人物。他政治上迂腐、保守、頑固地維護舊有封建制度，反對一切改革與革命。他思想上反動，自覺維護封建制度和封建禮教。他為人自私偽善，冷酷無情，他輕視祥林嫂，厭惡祥林嫂是個寡婦，支持婆家把他搶回：嫌她“敗壞風俗”、“不干不凈”：他無情地摧殘祥林嫂，祝福時不讓她沾手，死后還罵她是“謬種”。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。
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（三）研討人物形象:魯四嬸
魯四嬸是“大戶人家的太太”，頭一次留祥林嫂是看她能干，祥林嫂被婆家綁架走以后，她害怕給自己家惹麻煩。以后惦念祥林嫂不是因為關心她的命運，而是自己的用人沒有祥林嫂那樣可心。以后祥林嫂再來，她“起初還躊躕”，后來倒是真心憐憫祥林嫂，留下她。但是祥林嫂不像過去那樣能干活了，四嬸開始“不滿”，進而“警告”，最后把祥林嫂趕出家門�？梢哉f四嬸只是把祥林嫂當成一件工具罷了，沒有把她當人來看。
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祝福PPT，第三部分內容：第三課時
學習目標
1.結合環境描寫，把握小說主題。
研讀：環境描寫
1.“祝福”在文中指的是什么？
2.小說描寫了幾次“祝福”？在小說中起什么作用？ 小說為什么以“祝福”為題？
3.本文的環境描寫有什么特點？
環境描寫——祝福
祝福1：從祝福的場景中我們可以看出當時的魯鎮彌漫著封建思想和封建傳統，這些封建的東西是害死祥林嫂的根本原因。因此祝福這一場景揭示了祥林嫂悲劇的社會根源，預示祥林嫂悲劇的必然性。
祝福2：推動情節發展，增強人物形象的真實性和感染力。
祝福3：首尾呼應，深化主題。
祝福4：祥林嫂的悲慘遭遇是在別人祝福的歡樂氣氛中展開的，祥林嫂是在別人祝福的歡樂氣氛中去世的，鮮明的對照深化了小說的主題。
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思考幾個小問題：
1、開頭環境描寫作用是什么？
2、對魯四老爺的“可惡，然而┅┅”“可惡！”與“然而┅┅”該如何理解？
3、比較魯四嬸的“祥林嫂，你放著吧！我來擺。”與“你放著吧，祥林嫂！”的不同。
4、中間使用第三人稱但序幕結局和尾聲為何使用第一人稱？
5、簡要分析尾聲景物的描寫作用。
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[總結主題]
沉郁的色調傳達悲哀的感情
《祝�！吠ㄟ^祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。
人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。 ——許壽裳
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課文小結
《祝�！愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。
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祝福PPT，第四部分內容：布置作業
1.請你結合祥林嫂的生平遭遇，為她擬一副對聯或挽聯。
2.課后“研討與練習”二、三、四。
3.課外閱讀魯迅的小說集《吶喊》《彷徨》，做讀書筆記。
4.可運用優教通本課拓展部分美文供學生閱讀。
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