《負數例題》負數PPT課件

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一、創設情境，產生需求，認識負數

（一）創設情境，產生需求

提問：（1）圖書管理員老師遇到了什么問題?你能幫助她記錄一下嗎？ 

（2）小明同學是這樣記錄的，你覺得他把情況表示清楚了嗎？你是怎樣想的。 

（二）解決問題，經歷符號化

提問：（3）怎樣記錄就能把情況表示清楚了呢？請你想想辦法。

（4）有的同學用文字，有的同學用符號，這些不同的表示方法之間，有沒有相同的地方呢？ 監控：都是成對兒的，意思相反的……。

（三）認識負數

像“－15”這樣的數叫負數；這個數讀作：負十五。“－”在這里有了新的意義和作用，叫“負號”。“＋”是正號。像“＋15”是一個正數，讀作：正十五。我們可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不寫。其實，過去我們認識的很多數都是正數。 

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二、聯系實際，認識負數

（一）認識溫度中的負數

1.下面是中央氣象臺2012年1月21日下午發布的六個城市的氣溫預報（2012年1月21日20時—2012年1月22日20時）。

2.提問：請你根據上圖中的信息填寫下面的表格，然后說一說你填寫的各數表示什么意思。 

（二）認識存折中的負數

除了在溫度計中有正、負數，存折中也有。 

上面這些數各表示什么？你是怎樣知道的。 

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三、練習鞏固，強化認識

1. 填空

珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。

2. 說一說下面的兩個海拔高度是高于海平面還是低于海平面。 

四、作業

作業：第4頁做一做，第1、2題。

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