《唯一的聽眾》PPT課件7
日積月累
神圣 悠悠 莊重 儀式
抱歉 溜走 介意 追問
荒唐 聲望 割舍
大吃一驚 躡手躡腳
詞語理解
白癡：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。
荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。
聲望：為眾人所仰望的名聲。
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朗讀課文，歸納主要內容
本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。
本文有兩條線索，
一條是（“我”的心理、行動的變化），
一條是（老婦人的語言變化）。
全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明。
再讀課文，分自然段
第一部分（第1小節）：寫“我”由于不忍心讓家人再受“折磨”，決定去小樹林練琴。
第二部分（第2--8小節）：寫老教授謊稱自己“耳聾”，在“我”練琴時，給予“我”無私的幫助。
第三部分（第9—10小節）：寫“我”從妹妹那里知道老婦人的真實身份后，心靈受到震撼。
第四部分（第11\12小節）：寫后來小提琴成了“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人。
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合作學習
1.用橫線畫出老人的語言；
2.用波浪線畫出老人是在什么情況下說此話；
3.批注：老人說這些話的原因；
4.小組內交流，并練讀所畫的句子。
走近老教授
1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。并說說你從中感受到了什么。
“是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”
2、瀏覽課文，找出描寫老人神態的一個關鍵詞。
平靜
3、描寫老人神態平靜的句子在文中總共出現了幾次？請找出來。
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
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平靜的神態背后，老人在想什么呢？請同學們聯系上下文，發揮想象，描寫一段老人當時的心理活動，可以選擇一處來寫。
·當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說___________。
·當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說___________。
·當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說___________。
老婦人善解人意、用真誠的語言幫助和鼓勵了我，讓我找回并樹立自信，助我成功。
美麗的心靈
善意的謊言
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佳句品析
1、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（這段環境描寫有什么作用？）
這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。
2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）
老人聽出“我”拉得并不好，也發現“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。
3、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢于言表。
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課 文 主 旨
本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
妙筆生花
同學們，你在成長的過程中,一定也得到過許多人的幫助和關懷,哪怕只是一句話、一個動作或者一個眼神，都讓我們曾經感動，選擇一件寫一寫，表達你的感激之情。
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