《桃花源記》PPT課件13
學習目標
1. 正確、流利地朗讀、背誦課文；
2. 準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；
3. 研讀課文，整體把握文章內容。
4. 理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
“記”是古代的一種文體，多用來記載事物，有的作者還會在記載事物的同時發一些議論或感慨。
自學指導
1、了解作者及相關作品
2、結合課下注釋大聲通讀課文，讀準字音，正確斷句。
3、翻譯一二自然段，
要求：劃出不解、疑惑的詞句.討論解決。
盡量翻譯出每一個字；補足省略成分。
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讀準通假字
具 通“俱”，全都
要 通“邀”，邀請 yāo
讀準字音
晉太元中 緣溪行
便舍船 豁然開朗
屋舍儼然 阡陌
黃發垂髫 便要還家
間隔 及郡下
詣太守 劉子驥
了解大意
東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草遍地，鮮艷美麗，落花紛紛。他感到非常詫異，繼續往前走，想走到林子的盡頭。
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翻譯重點語句
1、芳草鮮美，落英繽紛。
地上芳草鮮艷美麗，桃花紛紛落下。
2、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
土地平整開闊，房屋整整齊齊，還有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹、竹子之類。
3、阡陌交通，雞犬相聞。
田間小路互相通達，雞鳴狗叫之聲處處可以聽到。
4、初極狹，才通人，復行數十步，豁然開朗。
起初（洞口）很狹窄，僅僅能容一個人通過。又走了幾十步，突然變得寬闊敞亮了
5、其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
這中間，人們來來往往，在田間耕種勞作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一樣，老人和孩子都自由自在，逍遙快樂。
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自學指導
1、說出下列詞語的古今義：
交通、妻子、絕境 、無論、
鮮美 、不足
2、解釋一詞多義：舍、志、乃、尋
3、同義詞：悉、咸、皆（都）
緣、扶（沿，沿著）；
要、延（邀請）
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按漁人行蹤給課文分段，歸納段意。
一（1）寫漁人捕魚時偶然發現桃花林的經過。
二（2～3）寫漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經過。
三（4）寫漁人離開桃源后，太守派人先后探訪桃源未果的情形。
發現桃花源 學習第一段
討論：課文是怎樣交代發現桃花源的原因、時間、地點、人物的？（用原文答）
原因：忘路之遠近（迷路）
時間：晉太元中
地點：武陵
人物：漁人
“忽逢”一詞的意思是什么？
“忽逢”一詞指出漁人是迷路時碰巧遇到一片桃花林。預示下文發現桃花源完全是偶然的。
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自主學習
1、文章中第一段帶有神秘色彩的景物描寫有什么作用？
暗示將會出現奇境，為漁人進入桃花源渲染了氣氛，也為桃源的美好作了鋪墊。
2、“詞人一一為具言所聞，皆嘆惋”你認為桃源中的人為什么嘆惋？
與世隔絕時間長，外界變化大，戰亂頻繁，社會黑暗，人民生活痛苦等。
3、為什么桃源人囑咐漁人“不足為外人道也”？
因為桃源人是躲避戰亂才來到這里的，他們對這里的生活很滿足，想永遠保住這個“絕境”，不想讓外人打擾現有的生活。
4、漁人離開桃花源，“便扶向路，處處志之”，而后來又帶人尋找桃花源，這說明人們心中有怎樣的愿望？
人們的心中都充滿了對美好生活的向往，對戰亂的憎惡。
5、后來的人尋向所志，卻不復得路，作者這樣寫的目的是什么？
作者這樣寫的目的是使人覺得桃花源詩一個似有而無、似真而幻的所在，暗示“桃源”是一個虛構的社會，現實中是不存在的。
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主題思想
文章中虛構了一個寧靜安樂的世外桃源。描繪出一幅沒有壓迫、沒有剝削、人人安居樂業的生活圖景，以此來寄托他的社會理想，同時反映了人民厭惡戰爭的情緒和追求和平生活的愿望。
寫作方法
1．文章以漁人進出桃花源的行蹤為序，線索清楚，重點明確，詳略分明。
2．曲折回環、懸念迭起、引人入勝。
3．虛實結合的寫法。作者成功地運用了虛景實寫的手法，從和現實相反的方向去想象，虛構了一個“理想境界”，顯示出作者高超的敘事寫景的藝術才能。
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時空連線
我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，對村民現場采訪。
1. 能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環境嗎？
2. 請問你們是怎么來到這里的？
3. 你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？
4. 請桃花源的村民用一句話概括一下桃花源的特點或你們的感受。
5. “不足為外人道也。”的原因是什么?
拓展延伸
生活在東晉的陶淵明描繪了這樣美好的境界，卻是并不存在的，而生活在今天的你們，已經擁有了美好幸福的今天，一定對明天有著更為美好的憧憬。請同學們發揮自己的想象，試著寫一篇《我心目中的桃花源》
（作業本，大小作文均可，結構完整。）
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