人教版四年級數學下冊《加減法的意義和各部分間的關系》四則運算PPT優質課件，共22頁。
學習目標
借助解決問題引導學生理解加、減法的意義,掌握加、減法各部分之間的關系。
引導學生經歷概括加、減法意義的過程,培養抽象、概括能力。
培養運用數學知識解決問題的能力,提高學習的興趣和信心。
準備好了嗎？一起去探索吧！
你知道這是什么鐵路海拔最高，線路最長！
探究加法的意義
一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。
西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
814 km 1142 km
用什么方法計算？
一級標題 探究加法的意義
（1）西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
814 km 1142 km
814＋1142 =1956（千米） 西寧 格爾木 拉薩
什么是加法呢？
把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
一級標題 探究加法的意義
（1）西寧到拉薩的鐵路長多少千米？
814 km 1142 km
西寧 格爾木 拉薩
814＋1142 =1956（千米）
加數＋ 加數＝和
在加法里，這些數叫什么？
（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km。格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？
（3）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km。西寧到格爾木的鐵路長多少千米？
與第（1）題相比，第（2）（3）題分 別是已知什么？求什么？
（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，
其中西寧到格爾木長814km。格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？
1956－814＝1142（千米）
一級標題 探究減法的意義
（3）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km。西寧到格爾木的鐵路長多少千米？
1956－1142＝814（千米）
為什么這兩題用減法計算 ？
已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一 個加數的運算，叫做減法。
1956－814＝1142
被減數－減數 ＝ 差
在減法里，這些數叫什么？
一級標題 明確加、減法各部分間的關系
（1）814＋1142=1956
已知兩個加數，求和用加法。
（2）1956－814＝1142
已知兩個數的和與其中一個加數， 求另一個加數，用減法。
（3）1956－1142＝814
減法是加法的逆運算。
一級標題 明確加、減法各部分間的關系
（1）814＋1142=1956
加數＋加數＝和
問題：如果知道和與一個加數，能求出另一個加數嗎？
加數＝和－另一個加數
明確加、減法各部分間的關系
（2）1956－814＝1142
問題：如果知道被減數和差，能求出減數嗎？
減數＝被減數－差
一級標題 明確加、減法各部分間的關系
（2）1956－814＝1142
問題：如果知道減數和差，能求出被減數嗎 ？
被減數＝減數＋差
=1956
練習
1.根據3468＋675＝4143，直接寫出下面兩道題的得數。
675 4143－3468＝
4143－675＝ 3468
說一說，你是根據什么得出結果的 ？
加數＝和－另一個加數
練習
2.根據加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式。
127+19=146 146-19=127
146-127=19 266-55=211 266-211=55
211+55=266
303+247=450 550-303=247
550-247=303 750-238=512 750-512=238
512+238=750
3.在一道減法算式中，被減數、減數、差的和是508，已知減數是192，被減數和差各是多少？
小組合作，一起解決問題。
減數＋差 = 被減數
減數＋差＋被減數 = 508
被減數＋被減數 = 508 被減數 = 508÷2 = 254
被減數：508÷2 = 254
差：254-192 = 62
答：被減數是254，差是62。
一級標題
你有什么收獲？
1.理解了加、減法的意義。
把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一 個加數的運算，叫做減法。
你有什么收獲？
2.理解了加、減法各部分之間的關系。
和＝加數＋加數
加數＝和－另一個加數
差＝被減數－減數
減數＝被減數－差
被減數＝減數＋差
... ... ...
關鍵詞：加減法的意義和各部分間的關系PPT課件免費下載，四則運算PPT下載，.PPTX格式；
